오슈벨의 유의미학습 이론

소개글

오슈벨의 유의미학습 이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

[목차]
1. 유의미학습이란
2. 유의미학습 관련 용어
3. 유의미가
4. 오슈벨의 학습의 분류
5. 포섭
6. 선행조직자
7. 설명식 수업의 원리
8. 오슈벨이 주장한 교수모형

본문내용

된다.
선행조직자 효과
= 관련정착의미를 제공해 준다.
= 기존 선행학습 내용 중에 오개념 존재 여부를 확인하기 용이하다.
= 유의미한 잠재적 유의미가를 가져 개인의 인지구조 내에서 적절한 의미를 갖도록 도와준다.
7. 설명식 수업의 원리
오슈벨은 유의미 학습은 설명위주로 이루어져야 한다고 주장했으며, 이 과정에서 점진적 분화의 원리와 통합적 조정의 원리를 가지고 학습이 이루어진다는 것을 생각했다.
점진적 분화의 원리
점진적 분화의 원리는 포괄적인 내용에서부터 하위적인 내용으로, 추상적인 내용에서 점차 세부적인 내용으로 수업이 이루어지는 원리를 말한다.
예를 들면, 암석을 제시하고 뒤에 화성암을 제시하며, 마지막으로 현무암과 화강암 등을 설명하는 것이 위의 예이다.
통합적 조정의 원리
통합적 조정의 원리는 새로운 개념이나 의미는 이미 학습한 내용과 일치되고 통합되어야 한다는 원리로 교육과정의 계열은 계속되는 학습이 이전의 학습과 관계될 수 있도록 조직해야 한다는 원리이다. 즉, 학습은 세부적인 것에서 점차 포괄적인 것으로 진행된다.
예를 들면, 현무암과 화강암을 학습한 학생이 이것이 화성암이라는 것을 학습하고 최종 단계에서 암석을 학습함으로써 이루어지는 학습의 원리가 통합적 조정의 원리인 것이다.
8. 오슈벨이 주장한 교수모형
1단계 : 선행조직자 제시 단계
이 단계에서는 수업목표를 명세적으로 제시하는 단계로 교사는 학습자의 선행지식을 확인하고 선행조직자를 제시하며 흥미를 유발하기 위해 학습에 있어 동기부여를 한다.
2단계 : 학습과제 및 자료제시 단계
이 단계에서는 학습과제의 구속성과 실사성을 분명히 하는 단계로 구속성이란 하나의 관습으로 굳어져 자의적으로 설정된 개념 간 관계를 말하며 실사성이란 의미가 변하지 않는 명제를 다루는 학습과제를 말한다.
또한 교사는 자료를 제시함으로써 점진적 분화 원리를 적용하여 유의미 있는 학습이 일어날 수 있도록 한다.
3단계 : 학습자 인지구조 굳히기 단계
이 단계에서는 적극적 수용학습이 이루어지는 단계로 통합적 조정의 원리가 사용되며 학생들이 학습내용에 대한 전체적인 틀을 인식하는 단계다.
또한 이를 응용하여 학습내용에 대한 비판적 접근을 유도하고 학습 내용을 명료화하며 정리함으로써 학습자의 인지구조에 내용이 정확히 정착될 수 있도록 한다. 그리고 요점정리나 중요한 부분을 강조함으로써 새로 배운 지식이나 정보가 앞에서 학습한 내용과 통합되고 조정되어야 한다.

키워드

오슈벨의 유의미학습,   논리적 유의미가,   잠재적 유의미가,   기계적 학습,   실사성,   구속성,   선행조직자,   관련정착의미,   상위적 학습,   하위적 학습