우리나라 전통사회에서의 영유아 발달관에 대해 제시하고 서양에서 제시하고 있는 아동관과 비교하여 설명 (아동관)

소개글

우리나라 전통사회에서의 영유아 발달관에 대해 제시하고 서양에서 제시하고 있는 아동관과 비교하여 설명 (아동관)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 우리나라 전통사회에서의 영유아 발달관
1) 조선후기 영유아 발달관
2) 개화기 영유아 발달관
3) 일제시대 영유아 발달관

2. 서양에서 제시하고 있는 아동관
1) 코메니우스의 아동관
2) 로크의 아동관
3) 루소의 아동관
4) 마리아 몬테소리의 유아관

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

용과 방법이 달라지게 되는 것이다. 따라서 교육에 있어서 교육철학의 문제는 가장 먼저 고려되어야하며, 교육이 이루어지는 과정에서도 향상 고려되어야 할 사항이 되어야 할 것이다. 유아교육에서도 유아교육철학은 유아교육의 방향을 결정하기는 가치기준을 제시해주는 것이기 때문에 철학적 문제는 유아교육을 하는데 있어서 가장 먼저 고려되어야 할 사항이라고 할 수 있다. 그러나 최근의 유치원 교육과정은 ‘무엇을 왜 가르쳐야 하는가’ 라는 교육철학적 문제보다는 아동의 발달을 고려하는 심리학적 근거에 더 큰 비중을 두고 있으며, 사회적 요구에 더 민감한 경향이 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 우리나라 전통사회에서의 영유아 발달관에 대해 제시하고 서양에서 제시하고 있는 아동관과 비교하여 설명해 보았다. 조선후기에서 오늘날에 이르는 동안 우리나라는 사회, 문화, 경제, 정치적으로 격동의 시기를 지나왔다. 유교사상의 지배를 받았던 조선시대에는 三綱五倫 특히 孝 사상이 유교사회의 생활윤리 및 아동교육의 근간이 되었고, 개화기에는 동학사상의 영향으로 男女老少, 班常의 차별 없이 평등하다고 보는 만민평등사상이 발생하였다. 개화와 함께 서양의 문물이 도입되면서 선교사들에 의해 아동을 위한 교육기관들이 설립되어 근대적 교육의 기틀이 마련되었고, 광복 이후 서구식 사상이 본격적으로 받아들여지면서부터는 아동의 교육과 양육에 본격적인 변화가 있게 되었다.
참고문헌
유안진, 한국전통사회의 유아교육. 서울대학교, 1990.
박경희 외, 몬테소리교육, 정민사, 2003.
김정임, 발도르프 유아교육원리에 대한 고찰, 교육과학연구, 2003.

키워드

아동관,   발달관,   전통사회,   서양,   서양 아동관