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논의양식이 \'어떻게 교육과정을 적성할 것인가?\' 하는 문제만 다룬 나머지 \'무엇을, 왜\'라는 문제를 다루지 않고 있다는 것을 비판한 것에서 자극되어 제기된 것으로 볼 수 있다.
무엇보다 먼저 검토되어야 할 점은 교육사회학 관점이 우리
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하고 있다고 본다.
- 현재의 학교 교육은 학생들을 정신적으로 황폐화시키고 있다고 비판한다.
- 사전에 설정된 교육목표에 따라 수업하는 것은 바람직하지 않다고 주장한다.
5. 재개념주의적 접근의 비판적 논의
이상에서 살펴본 재개념주
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하기까지 하다. 이 책의 저자 장하준이 지은 <나쁜 사마리아인들>을 관통하는 핵심에는 신자유주의의 경제이데올로기의 허상과 부자나라의 탐욕을 호되게 까발렸다. 어느 누구도 직접적이고 비판적인 시각으로 서술한 책을 익히 본적이
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우리나라에서 학생들의 학원 수강과 이에 따른 사교육비가 크게 증가하여 심각한 사회적교육적 문제가 되고 있다. 학생들은 방과 후에 과외공부를 하거나 학원 수강을 하고, 정작 학교 수업 시간에는 학습을 등한히 하여 학교 수업의 효율성
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교육과정 모형에 의한 2009와 2015 중학교 음악과 교육과정 비교, 상명대학교 교육대학원.
5) 홍순정ㆍ김재춘(2012), 교육과정, 한국방송통신대학교 출판문화원.
6) 강지영(2007), Tyler의 교육과정이론과 장상호의 교육본위론의 비교 연구, 숙명여자
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하다.
또한, 청소년 복지시설에는 청소년을 전문적으로 도울 수 있는 적정 수의 사회복지사와
자원 봉사자들이 배치되어야 할 것이다.
<갈등 주의적 관점>
갈등주의에서는 사회문제를 사회의 환경과 제도에 문제가 있다고 본다.
따라서
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하고 분석하는 비판적 안목을 기초로 과감히 교과서를 재구성하여 교수-학습을 운영할 필요가 있다.
지금까지 거론한 교과서 재구성과 관련한 문제들은 교과서의 잘잘못을 따지는 것으로서 다루어져서는 안 된다. 그것은 실제 교수-학습 상
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논의에 집중적으로 반영되지만, 근본적으로는 이 무렵에 발표되는 수많은 \'민족문학론\'의 기본과제에 해당하는 것이기도 했다. 그러므로 실존주의 문학론이나 모더니즘 문학론의 압도적인 영향과 일부 비평가들의 무비판적인 수용양상에
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논의
보다 높은 교육이수는 보다 높은 취업률과 상대적으로 높은 수입을 보장한다. 때문에 누구에게나 공정한 교육의 기회를 제공해야 한다는 교육의 균등화 문제가 사회적, 교육적 측면에서 발생하는 것이다.
현재 우리나라 청소년기의 의
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논의
발표를 준비하면서 조원들끼리 토론과 의견교환의 시간을 많이 가졌습니다. 교육평준화란 주제가 워낙 많이 얘기 되어온 화제이고 그리고 우리들 역시 중고등학교 시절을 거치며 겪어온 문제였기에 여러 얘기가 나왔습니다.
우선 여러
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