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교육대학교 논문집. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 과정이론의 내용
1) Vroom의 기대이론
2) Skinner의 학습이론(순치이론)
3) Adams의 공정성이론
4) Locke의 목표설정이론
2. 과정이론에 속하는 순치이론(학습이론)의 내용
1) 순치이론(학습이
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B. 미디어와 성교육의 영향
C. 청소년의 성적 자기결정권과 권리
III. 건강한 성문화 형성을 위한 대안과 방법
A. 학교 및 가정에서의 성교육 개선
B. 미디어 리터러시 교육 강화
C. 청소년 참여 프로그램 및 캠페인
IV. 결론
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교육적 여건 재지 상황이 조성 될때 학생들도 서로 간에 상호이해와 대화의 중요성을 터득할 수 있을 것이다. 그들끼리의 인격의 소중함도 깨닫게 될 것이다. 그것은 곧 오늘날 중요한 사회문제가 되는 왕따를 근본적으로 예방하고 극복하는
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하였다. 통일 교육 문제는 바로 이러한 맥락에서 논의하여야 할 것이다. 통일 대비 교육은 곧 통일 준비 교육이고, 통일 준비 교육은 공동체 교육에 기초를 둔 교육이라고 본다. 공동체 교육은 더불어 살기 교육이요, 바로 공존공영을 위한 교
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하다고 생각한다.
공교육의 위기에 직면한 오늘날, 학교가 다시 교육의 중심에 우뚝 서야 나라가 바로 선다. 학교가 우뚝 서는 핵심은 역시 교사의 능력을 향상시키는 것이다. 교사의 능력은 교과를 지도하는 실력뿐만 아니라, 우리 아이들에
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관련된 논의들은 본래 우리 인간이 관계적 존재, 책임적 존재라는 사실을 일깨워주었다는 점에서 매우 고무적이라고 평가할 수 있다. 또한 구체적으로 도덕교육의 방법과 관련하여 관계와 반응에 근거한 도덕적 대화의 필요성을 제시해 주었
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논의에서의 원고적격 확대문제
최근 행정소송법의 개정 논의와 관련하여 현행 행정소송법상 원고적격에 관한 요건을 학설판례가 지나치게 엄격하게 해석하여 국민의 권리구제나 행정의 적합성 통제라는 행정소송의 본래적 기능수행에 결함
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하면서도 '불평등'의 문제를 언급하지 않는 것이 이상하다는 지적과 맞물려 있다. 그것은 하부구조라는 경제보다는 상부구조인 '문화'와 '의식'에 관심을 둔 교육론에 비중을 두었기 때문이지만 마르크스의 사고를 본질적으로 추적하는데 실
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학교 내에서 체벌이 묵인되는 맥락 등이 존재한다. 따라서 이렇듯 현상적으로 나타나고 있는 비교육적 행위에 대한 본질을 규명하고 이에 대한 대책을 마련하는 조치가 동반되어야 한다. 한국 사회의 교육 문제는 여러 요소들이 얽혀 있다.
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학교 1학년의 공통필수 '국사'와 2·3학년의 '한국 근·현대사'를 합하면 12단위로 되지만 교육과정상의 내용 구성은 6단위의 현행과 큰 차이가 없다. 사정상 준비가 부족해 나타난 결과라 하더라도 심각한 문제라 할 것이다. 앞에서 본 바와 같
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