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교육품질의 질 보증
2) 계약적합
3) 교육 수요자의 품질주도
4) TQM적용 시 고려사항
3. 교육기관에서의 품질보증 시스템 고착을 위한 개인 견해
1) 교육의 질
2) 참여와 헌신
3) 품질문화
4) 전문성 개발과
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연구, 금오공과대 산업대학원, 2006.
- 기독교교육행정에서 본 교회학교 교사의 리더십 : 허시와 블랜차드의 상황이론을 중심으로 = Study on the Teaching Leadership in Christian Educational Administration: Focused on Hersey and Blanchard\'s Situational Theory
- 성욱진, 동
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행정 조직에 속한 고용직 정도뿐이라 할 수 있다. 그 외에도 연구직과 지도직 등으로 구분되는 전문직 공무원의 경우, 복지행정 공무원은 대부분이 연구직에 해당한다.
구분
직군
직렬
직류
직급
경일
력반
직직
일반직
행정
일반교육
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연구, 한국 교원 대학교 교육 대학원 석사학위 논문
◎ 김창걸(1991), 교내자율장학의 영역과 기본 형태, 학교경영 1월호
◎ 강영삼(1981), 장학행정·한국교육행정학의 발전, 서울:배영사
◎ 남정걸(1999), 장학의 이론과 실제, 서울: 교육과학사
◎
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교육학 영역의 전문성 신장
5) 교육 연구 기관, 교육 연수 기관, 교직 전문 단체 및 학술 단체, 전문가 또는 교육청등을 방문하여 교육전문가나 교육행정가, 장학 담당자들과의 면담을 통한 지도 조언과 정보 입수
6) 각종 연수 및 교과 연구회,
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연구 : 교육행정정보시스템(NEIS) 사업을 중심으로, 가톨릭대학교 1. 정책네트워크의 3유형(정책공동체, 하위정부, 이슈네트워크)에 대한 각각 개념을 설명하고, 각 유형별로 어떠한 차이가 있는지 서술하고 각각에 대한 간략한 예시를 제시
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교육방법론 및 실천론, 서현자 2006년.
권인탁, 지역평생학습공동체 형성을 위한 대학평생교육체제구축, 평생교육원 창립 10주년 기념 학술대회 자료집. 전북대학교 평생교육원 .
P.Lengrand, Lifelong Education.
What is Andragogy?
.Douglas H. Smith Michel J.Offer
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전문성을 실현하는 교사
교사→자율전문연수→교장→교사
②교육행정-교육 행정 전문성을 실현하는 교사
교사→교육부, 교육청 관료→교사
교사→장학·연구위원(교육 전문직)→교사
③교육자치-교육의 자치성을 실현하는 교사
교사→지
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전문가들(교사, 특수교사, 교육행정가, 부모, 그외 관계자)이 공동으로 계획을 하고, 스케줄을 짜서 특수아동의 통합교육에 대비할 필요가 있겠다. 이를 위해 교육행정가는 모임의 허용, 자극제 제공, 필요한 자원을 가능하게 해 주는 역할을
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연구, 1984.
4. 교내장학의 해결방안 및 개선책
위와 같은 문제점을 극복하기 위해 교육 행정 체제의 장학보다는 교내 자율 장학의 활성화가 많은 학교에서 이루어지고 있다. 이런 교내 자율 장학의 효율성을 높이기 위해선 장학담당자의 전문
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