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학교에서도 진로 교육에 대한 관심이 높아지고 있는 것은 반가운 일이다. 그러나 아직 학교의 진로 교육의 단계인 진로 인식을 위한 교육을 제대로 시행하고 있지 못한 것 같다. 그 이유는 제일 먼저 진로 교육을 위한 학교 행정 지원 체제의
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교육자적 자질을 갖추기 위하여, 인화적인 능력과 교육적 소신을 가질 것이 요구되었다. 이밖에 학교를 경영함에 있어 민주적인 의사결정과정이 이루어져야 한다는 주장과, 학부모의 경우는 입시위주의 교육, 즉 자녀의 학력신장을 위한 교
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학력을 함께 인정할 것
⑦ 적절한 비율에 의하여 교육 행정가들의 직무를 고려할 것
⑧ 현실적 사항에 적합할 것
3.보수의 종류와 형태
① 종류
-연공급: 학력, 자격, 연령 등을 기준으로 근속연수에 따라 보수수준 을 결정
-직무급: 직무의
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교육(진로지도)의 현황과 문제점
Ⅷ. 향후 진로교육(진로지도)의 활성화 방안
1. 학생 지도면
1) 교과를 통한 지도
2) 특별활동 시간 운영
3) 학교 행사의 추진
4) 주생활목표 설정
2. 교사 연수면
1) 교육행정기관 주관 연수
2) 각종 연수시
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교육행정직 기출및 변형정리
? 기출? 예상문제 및 답변
? 전공1순위 기출 및 예상문제 ,상세해설
? 출제 1순위 시사 상식모음
? 보충학습
? 면접서두
? 면접전에 반드시 해야할 일
? 교육행정직 면접시험 출제경향
? 교육행정직 면접
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교육의 목표
Ⅲ. 영국교육의 특징
1. 교육의 다양성과 자율성의 존중이라고 할 수 있다
2. 영국은 헌법이 없는 나라이다
3. 개성존중의 교육이다
4. 시험제도
5. 지방자치교육행정체제이다
6. 대학의 기능분화이다
7. 교육투자면
8. 학력
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교육에 대한 시범연구학교의 보고서들을 보면 ICT 활용교육에 대한 장단점을 제시하고 있다. 주로 인쇄 매체인 교과서의 내용을 동영상, 소리, 그림 자료 등을 다양하게 적용하다보니 학생들의 흥미 및 학습효과(학력)의 변화가 있다고 한다.
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교육정책연구. 서울: 교육과학사
- 김천기(1998). 교육의 사회학적 이해. 서울: 학지사
- 서정화(1995). 교육인사행정. 서울: 교육행정학연구회
- 천세영 외(1999). 정보사회교육론. 서울: 원미사
- 노종희(1992). 교육행정학. 서울: 양서원 * 학교조
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교육」서울: 학지사
이신동 외(1999)「신교육심리학」학지사
김문주(1999)「기초학력부진학생지도를 위한 교사용 참고자료」한국교육과정평가원
이종선(2006)「학습부진아 지도방안에 관한 연구」울산대학교 교육행정대학원 논문
김선환(20
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교육은 신지식인을 만드는 작업 또는 과정을 말하게 되는데 이는 곧 평생교육을 말하게 된다.
전통적인 가정교육은 부모가 주체였고, 학교교육의 주체는 교사라는 성인이었던데 비하여 평생 교육의 주체는 인간 그 ‘자신’이라는데 가장
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