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따돌림이라는 동일한 고민을 갖고 있는 청소년들을 집단 프로그램에 참여시켜 그 안에서 회복할 수 있는 힘을 주는 것이 효과적일 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육에 대해 서술해 보았다
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교생활 참여도에 대한 진단
학업성취도 진단
학급 분위기 진단
환경적 진단
집단따돌림에 대한 학교 측의 관리정도
집단따돌림에 대한 예방 교육
집단따돌림 발생 시에 학교 측의 대응 방식
보건교육
프로그램
건강한 학교생활을 위한 평소
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집단 따돌림 문제를 인식하고, 입장을 바꿔서 생각해보며 누구나 피해자가 될 수 있음을 이해하게 된다면 집단 따돌림 문제가 해결 될 수 있을 것이다.
5) 제 5 단계 : 행정적정책적 진단
명칭 : 초·중·고등학생의 집단 따돌림에 대한 보건교육
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집단따돌림에 대한 보건교육을 시행하고자 한다.
4) 교육대상자 XX초등학교 6학년의 인구 사회적 특성
이번에 선정된 대상 집단은 경기도 XX시에 위치하고 있는 XX초등학교 6학년 집단이다. 6학년 학급은 총 10개 반으로 각 반의 학생 수는 약 30
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학생 수
약 37명
교직원 현황
총 60명
연구 대상 학급
1학년 1반 ~ 9반 (총 9개 학급)
대상 학습의 학생 수
총341명의 남학생
4) PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 XX고등학교 1학년 집단따돌림에 대한 보건교육의 계획 과정
1
사회적 사정
삶의 질
사회문제
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학생 수의 남녀 비율
17/20(남/여)
담임교사
XXX교사(여)
<표1> 대상자의 인구 사회적 특성
4) XX중학교 2학년 1반 학생들을 위한 집단따돌림 보건교육의 학습지도 계획서
지금까지 XXX중학교 2학년 1반 학생들을 위한 집단따돌림에 대한 보건교
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학생들 개개인의 개성과 다양성을 인정하는 분위기가 조성된다면 학생들이 서로의 인격을 존중하게 될 것이다.
4) 5단계: 행정 및 정책적 사정
명칭 : 초·중·고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육
1) 장소 - OO고등학교 1학년 1반
2) 시간 - 201
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집단따돌림에 대한 보건교육을 위한 학습지도 계획서
보건교육주제
학교 내 어느 누구도 따돌림을 받지 않고 원만한 또래관계를 형성하며 바람직한 방향으로 사회성이 발달할 수 있도록 함
대상
OO 고등학교 1학년 7반 학생
학습목표
긍정적
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교육적 특수한 경우에서 집단따돌림이 발생할 경우 이를 세밀하게 관찰하고, 변화되기 위한 전방위적 노력이 필요하다. 학생 스스로 개선 의지가 있어야 할 것이고, 따돌림을 당한 후 적절한 도움을 요청해야 한다는 것을 인지하고 있어야 할
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집단따돌림에 대한 규칙을 정해본다.
전개
<활동1>
<활동2>
내용
정리
<활동1> 집단따돌림 제대로 알기
25
25
5
power point
power point
집단따돌림의 상황에 대해 가해자/피해자/방관자의 모습을 제대로 이하한다.
학생들의 다양한 응답
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