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생활 적응 정도에 대한 가족의 관심
-학생의 애로사항을 호소할 수 있는 통로의 유무
-집단 따돌림과 학업 부담으로 인한 스트레스를 해소할 수 있는 대처 기재의 유무
-교사들의 유기적인 협조를 위한 교내 학교폭력예방 활동
보건교육
프로
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보건소내의 관련부서
- 지역 내 활용 할 수 있는 인적자원과 환경적 자원 개발
- 관내의 읍면동사무소, 의료기관, 복지관, 기타 지역사회 유관기관
- 인접 지역의 유관기관
- 대학생(봉사동아리)
2) 수행내용
- 정신질환자의 다양한 서비스를 위
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보건소의 정신보건전문요원에게 연결되도록 2005년 1월부터 상담전화(전국 동일번호 1577-0199)를 설치ㆍ운영
4. 과제
아동의 정신건강문제에 대한 서비스는 정신과 의사, 심리치료사, 정신보건영역의 사회복지사의 팀접근이 필요한 분야로 다양
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교육 내용의 실천을 위한 의지력 향상시키기
지금까지 논의한 수업의 내용을 정리하면서 건강한 생활습관을 통하여 만성신부전을 예방하고 이를 관리할 수 있도록 지지함
Ⅲ. 결 론
지금까지 학생집단을 위한 집단따돌림에 대한 보건교육을
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학생이 안심하고 도움을 요청할 수 있는 체제 구축(학교와 상담기관과의 연계) 등의 집단따돌림에 대한 적극적 관리 및 예방제도의 기틀을 마련하는 계기가 되었다.
[9단계] - 결과평가
이번 초, 중, 고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육은
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학생을 대상자로 하여 집단따돌림에 대한 보건교육을 위한 그린의 Precede-Procede 모형을 적용한 분석을 통해 보건교육안을 정리하여 보았다.
집단따돌림은 또래관계의 형성과정에서 조금만 그 방향이 바뀌어도 발생할 수 있는 것으로 또래관계
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집단 따돌림과 스트레스 및 대처방식의 관계
청주교대 교육대학원 석사학위 논문
손진희 외(1998) 따돌림당하는 아이들을 위한 집단상담 프로그램 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 교육대상자(초등학생)의 인구사회학적 특성
2. 그린의
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집단따돌림의 문제가 완전히 해소되지는 않을 것이다. 특히 가정과 학교의 유기적인 협조체제의 형성이 보다 중요하다. 교사와 부모가 학생 지도에 좋은 협력자 즉, 파트너가 되어야 한다.
이번 중.고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육은
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학생의 집단따돌림에 대한 보건교육을 실시하여 집단따돌림의 폐해를 시정 및 예방하고자 한다.
Ⅱ. OO 초등학교의 집단따돌림에 대한 보건교육 및 분석 보고.
- [그린의 PRECEDE-PROCEED모형] 적용 -
* 주제 - 집단따돌림에 대한 보건교육
* 대상 - OO
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집단 활동, 동아리 활동 등의 모든 학생들이 참여할 수가 있는 프로그램들을 도입해 주실 것.
- 학생의 정서적인 안정과 타인에 대한 공감력 고양을 위한 교육을 실시해 주실 것.
[9단계] - 결과평가
이번에 실시한 집단따돌림에 대한 보건교육
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