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교육비 지원을 확대
여성의 사회참여 확대 등 에 맞추어 유치원 종일반 운영을 확대하고 내실화 하는 등 지원을 확대
사립유치원 교사의 처우가 실질적으로 개선되도록 사립유치원에 대한 재정지원을 확대하고 유치원 운영 종합평가를 실
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교육과정, 정민사, 2009.
김재복, 통합교육과정, 교육과학사, 2002.
고영준, 실천적 개념으로서의 역량, 교육철학, 2009.
박도순 외, 교육과정과 교육평가, 문음사, 2006.
교육인적자원부, 유치원 교육과정, 교육인적자원부, 2007.
나성식, John Dewey의 교
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사회가 일관성 있게 기본 생활 예절 교육의 장으로써 역할을 다할 수 있는 풍토 조성과 협력 체제가 강화되어야 하겠다.
여섯째. 교과 성적을 위주로 하는 교사 중심의 주입식 교수 활동 및 인지 영역중심의 평가 방법이 인성 교육의 저해 요
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평가
1) 영역별 평가
담임 또는 담당 교사의 수시 평가, 담임교사 종합
2) 학교와 지역 사회의 실정, 교육 목표에 적합한 평가
- 학생 자신에 의한 평가, 학생 상호 간의 평가
- 관찰 기록과 질문지 활용 등 다양한 방법
- 활동 기록, 작품 분석, 포
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도덕성의 내면화. 상상력과 창조성 육성. 바람직한 인간 관계. 안전교육. 애국심의 생활화. 지도 과정이나 결과의 부단한 반성, 평가로 개선발전
1.운영
시.도 교육청의 교육과정 편성, 운영 지침작성. 유치원의 교육과정 편성운영
2.방법
통합
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평가. 읽기 자료를 어느 정도 분명하게 알고 있는지를 검사하는 방법으로 활용.
읽기교육의 보완과 확장
-읽기 교육에 대한 연구와 실천: 미시적인 영역과 거시적인 영역
미시적인 영역- 읽기 내적인 것으로 읽기의 본질에 대한 면밀한 재검토
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평 및 평가 실시
·차시 예고
4. 평 가
가. 기본 방침
(1) 사회과의 평가는 교육 과정에서 제시한 목표와 내용, 교수-학습 방법과의 일관성이 유지되도록 한다.
(2) 수준별 교육 과정의 정신에 따라 학습자 개개인의 성취 수준이 상이한 것을 고려
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교육과정의 원천
4, 잠재적 교육과정의 특징
5, 경험주의 교육과정의 내용
6, 성인기에 대한 인간발달 이론적 이해
7, 경험적 교육과정 관점에서의 자아 발달
8, 경험적 교육과정 관점에서의 인지 발달
9, 경험적 교육과정 관점에서의 도덕
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평사.
심성보(1998),[한국교육의 새로운 모색],내일을 여는 책.
-----(1999),[도덕교육의 담론],학지사.
이인규(1999),'무너지는 학교, 흔들리는 교단' <창비> 가을호.
이한(1998),[학교를 넘어서],민들레. Ⅰ. 서론: 교육개혁의 오류가 낳은 교실
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교육대국이 되어야 할 것이다. 그리고 직업인으로서의 교원뿐만 아니라 국민 모두가 교육자를 아끼고 스스로 교육자가 되어야 할 것이다.
* 참고문헌
김석우, 김대현(1996), 교육과정 및 교육평가, 학지사
김진규(2002), 교육과정과 교육평가, 동
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