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표현과 감탄하는 표현을 이해하고 말할 수 있다.
수업 중
수업 후
관찰평가
지필평가
중
비교하는 표현과 감탄하는 표현을 이해하거나 말할 수 있다.
하
비교하는 표현이나 감탄하는 표현을 이해하지 못하고 말하지 못한다.
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원피스 스타일로 엘레강스함을 강조했어요.
사회자 : 오늘 패션쇼 피날레 모델은 스포츠 선수 송은범씨와 한효주양이라죠?
앙드레 김 : 와우~ 뷰리풀해요. 퍼펙트~ 와우!
사회자 : 네. 그렇군요. 카메라 사진 촬영 하고 마치겠습니다. 인터뷰 감
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수업을 준비하도록 합시다.
※ 판서계획
학습문제
다양한 생물이 환경에 어떻게 적응하여 살아가는지를 설명 할 수 있다.
학습순서
【활동1】함께 알아봐요
【활동2】동물 만들어보기
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가
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수업을 준비하도록 합시다.
※ 판서계획
학습문제
다양한 생물이 환경에 어떻게 적응하여 살아가는지를 설명 할 수 있다.
학습순서
【활동1】함께 알아봐요
【활동2】동물 만들어보기
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가
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수업 중
수업 후
관찰법
중
사람으로 인한 생태계 파괴의 모습과 대처 방법을 인지하고 있으나 우리 고장을 녹색 도시로 만들기 위한 방법을 제안하지 못한다.
하
사람으로 인한 생태계 파괴 실태를 알지 못하며 이에 대한 대책을 세울 수 없
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그리는 방법, 절차를 알고 제작할 수 있다.
학습 활동 중
관찰법, 작품
중
미래동물에 어울리는 이미지를 참고작품을 보며 상상하여 공판화로 제작할 수 있다.
하
수업시 소극적이며, 이미지 상상과 고무판화 제작에 어려움을 겪는다.
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?
◈ 만약 게임 규칙을 바꿔본다면 어떻게 바꾸고 싶나요?
오늘 수업에 대한 나의 느낌 적기 도입
활동제시
게임활동 안내
게임실행
게임활동 안내
게임실행
정리하기
※ 판서계획
※ 본 차시 학습 평가
자기 평가· 동료 평가
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수업 중
관찰법
중
먹이사슬, 먹이그물, 먹이피라미드, 생태계의 평형 개념에 대해 알고 있으나 생태계가 어떻게 평형을 유지하는지 설명할 수 없다.
하
먹이사슬, 먹이그물, 먹이피라미드, 생태계의 평형 개념에 대해 잘 모르고 있고, 생태계
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원인
원인
과정
과정
결과
결과 Ⅰ.수업에 들어가며
1. 교과 및 차시선정의 이유 ………………………………………………(3)
Ⅱ.수업을 위한 실태조사 및 교재연구
1. 학습자 실태 분석 ……………………………………………………
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참여하였다.
중
맡은 역할을 잘 수행하지 못하고 수업에 잘 참여하지 않았다.
하 가. 단원명
나. 단원의 개관
다. 단원 전개 계획
라. 지도상의 유의점
마. 단원평가내용
바. 본시 교수-학습 과정안
사. 차시 평가계획
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