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교육의 내실화를 위해서 공공직업훈련소와 긴밀한 관계를 유지, 그러한 곳에서 견학 또는 실기 실습 등을 할 수 있도록 하며 특수학교 내에 직업교육과정을 설치하는 방법도 고려될 수 있다.
4. 시사점
첫째, 장애인 복지정책을 수행하기 위한
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학교에서는 통합교육의 효과를 높이기 위해서 사회적 통합 프로그램을 개발·운영해야 한다. 특수교육 요구아동의 특성에 따라 또는 교과 및 활동 영역에 따라 다르기는 하지만, 전체적으로 볼 때 특별지원이 없는 상태에서도 교육과정의 내
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교육이라 함은 특수교육대상자의 정 상적인 사회적 능력의 발달을 위하여 일반학교(특수교육기관이 아닌 학교를 말한다 이하 같다)에서 특수교육대상자를 교육하거나, 특수교육기관의 재학생을 일반학교의 교육과정에 일시적으로 참여시켜
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교육 필요성에 대한 인식이 제고되지 않으면 부모교육 프로그램 활성화는 기대하기 어렵다. 부모교육 필요성에 대한 인식을 높이기 위해서는 정기적으로 실시되는 학교시설보수교육에서 부모교육 프로그램과 관련된 교육과정을 더욱 강화
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특수교육은 어디에…’는 이들의 성공 스토리에 가려져 있는 한국 장애아 특수 교육의 현실을 짚어본다. 김군의 어머니 유씨는 ‘쾌거(快擧)’ 직후 가진 인터뷰에서“진호가 3살 때 장애를 처음 알게 된 뒤 8살이 될 때까지 열심히 특수교육
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특수교육 교원을 양성하는 대학의 지역별 신·증설과 각 교육대학에서 초등 특수교육 교사를 한국 교원대학 등 국립 사범대에서 중등 특수교육 교사 양성을 토대로 검토해야 할 것이다. 그리고 특수교사 양성 교육과정에는 특수교육의 이론
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장애인 통합교육을 비롯해 교육법을 교육기본법,초·중등교육법, 고등교육법 등 3개 분야로 나누는 시안을 발표했다. 이번 시안에 따르면 그 동안 특수교육진흥법에만 명시되어 있어 장애아동은 일반 유치원에서부터 고등학교까지 별도의 교
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교육 대상자 중 1%에 지나지 않는 아동만이 교육을 받고 있어 조기 교육기관의 절대다수가 부족한 형편이다.
다섯째, 특수학교가 사립으로 운영되는 경우가 많아 특수교육 혜택을 재대로 받고 있지 못하고 있다.
여섯째, 장애인 특례입학제
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장애인에게 취하는 태도
2) 유교에 대한 장애인에게 취하는 태도
4. 교리나 경전 의례에 나온 장애인의 모습
1) 불교의 약사경(藥師經)에 나타난 장애인관
2) 율곡의 철학 사상을 통해 본 장애인관
3) 한국의 설화에 나타난 장애인관
5. 나
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교육분과 (DEC)에서 발표한 추천된 실제(DEC)에 제시된 사항이 많은 유아특수교육 현장에서 적용되었으면 한다.
Ⅵ. 결론
우리나라에서 유아특수교육이 논의되기 시작한 것은 얼마 되지 않았다. 장애 영유아의 교육은 장애인의 교육에 대해 관
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