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동을 자주 한다. 사회성숙도 검사는 낮게 나타났으나 행동 특성으로 보아 커다란 장애를 지닌 아동으로 간주되기보다 읽기 학습에서만 지체를 보이는 아동으로 판단되어 진다.
2. 훈련 프로그램
영이의 특성을 분석하면 주의가 산만하고 흥
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아동 자신이 말을 더듬을 때의 감정을 긍정적으로 전환시키기 위해서는, 말이란 변화가능하며, 유동적인 과정을 거친다는 점을 인식시켜야 한다. 인내심이 없거나 통제가 필요한 아동은 듣기 능력을 키워주는 것이 좋다.
학령기 말더듬 아동
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아동과 어머니는 물론, 평소에 참여하지 않았던 아버지와 형제들까지 전부 모여 게임 및 노래 등의 즐거운 경험을 갖는다.
참고문헌
◎ 강위영·권명옥, 정서 및 행동장애 아동의 적응훈련 프로그램, 특수교육, 2001
◎ 권육상, 정신건강 심리치
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특수교육론
1. 특수아
1)특수아의 개념
2)특수아의 유형
2. 특수교육
1)특수교육의 개념
2)특수교육의 종류
3. 특수교육의 현황
1)특수교육 발달사
2)특수교육의 현황
3)특수학급 현황
4. 과제와 전망
제 10장 평화교육론
제 1
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ller, 1989; 김지원, 1998, 재인용).
이러한 연구결과들은 정신지체아동의 수 개념교육에 컴퓨터보조학습을 단독으로 사용하는 것보다는 적절한 교수설계가 투입되었을 때 더 효과적이라는 것을 말해준다.
그런 의미에서 1970년대 이래 학습장애아
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아동의 발음에 대하여 검사자가 이것을 얼마나 정확히 알아듣고 채점할 수 있는지도 고려해야 한다.
다) 농아동
- 농아동은 심리측정에서 어려운 것은 검사자가 농아동에게 검사지시를 바르게 전달하는 문제이다. 농아동의 학습능력을 측정
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아동은 놀이를 통하여 또래와의 상호작용 기술을 배우게 되고 이를 통하여 그들과의 의사소통 과정과 기술을 자연스럽게 학습하게 된다.
그러나 대부분의 정신지체 아동은 또래와의 적절한 언어적 의사소통 행위에 어려움을 보이고 있으므
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아동이 인간의 모습에 대해서 갖고 있는 개념의 한 표본으로 보기 때문이다. 따라서 인물화에 의해 측정되는 지능은 선천적인 정신능력이기 보다 학습에 의해 측정되고 시간의 경과에 따라 반응이 풍부해진 지적 성숙을 의미한다. 인물화 검
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특수교육에 대한 Vygotsky 이론의 시사점
아동의 인지발달을 언어를 매개로 한 사회문화적 발달로 이론화한 비고스키의 사회 구성주의 이론은 일반아동뿐만 아니라 특수아동의 사회적 심리기능 발달을 이해하는데 중요한 시사점을 제공한다.
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특수아동 조기교육, 음악 놀이 미술 등 특수치료, 중도장애인 집단 프로그램, 장애인 사회적응 프로그램 등
- 정신장애 관련 프로그램 : 정신보건서비스, 알코올 및 약물치료, 정신장애인 서비스 등
- 청소년 프로그램 : 청소년 범죄예방사업,
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