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아동에게 적합한 도구를 만들어 사용하고 있다.
정확한 사정에 의해서 아동의 출발점 수준이 결정되면 프로그램은 발달 계속성에 주의하면서 계열성으로 구성되어야 한다. 또한 이 프로그램은 아동에게 형성을 지도하기 위해 여러 가지 학습
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동과 약물남용에 쉽게 빠질 수 있으며, 성도착증을 보이고 남자에게 공포반응을 나타낸다.
(4) 방임아동
영양불량으로 신체가 허약하다. 몸이나 옷이 더럽고 머리모양이 단정치 못하며 계절이나 날씨에 맞지 않는 옷을 입고 다니며, 배고프다
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동 등이 출현한다.
2) 아동기
유아기의 비사회적 반항성을 그대로 지닌 채 청소년기에 접어든 대부분의 아동들은 ①부적응 행동문제의 심화, ②과제의 미완성, ③친구관계 불협화음, ④일기, 철자, 언어 영역 등에 학습 무능력이 나타난다.
3)
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학습 방법은 또래 지도자와 또래 학습자 사이에 수준에 맞는 언어를 사용할 수 있는 또래 지도 방법이라고 하였다.
Ⅷ. 결론 및 제언
언어발달에 있어서 지체되거나 비정상적인 패턴을 보이는 것은 거의 모든 정신지체아동에게서 볼 수 있다.
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아동은 이를 극복하기 위한 보중적인 교수를 받아야 한다.
또한 대부분의 학습장애 아동의 경우 학습하고자 하는 동기에 문제를 보이곤 한다. 동기는 자신의 행동에 활력을 주고 안내해 주는 내적인 충동을 의미한다. 개인의 동기는 자신의
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아동들과 원활한 활동과 상호작용이 이루어 질 수 있도록 세심한 배려가 필요하다. 그리고 장애학생의 장애유형에 따라 필요한 시설 설비를 구비하고 특수학교 및 특수학급의 학급당 학생 수 감축을 통해 특수학교(급)의 교수-학습의 효율화
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동 및 의사소통 행동에 미치는 효과, 특수교육연구
◈ 정보인(1997), 어린이 문제행동 지도, 서울: 중앙적성출판사
◈ J.J McGee 저, 박승희 역(1998), 발달장애아의 문제행동지도, 온화한 교수, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애아동 문제행동의
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아개념의 형성
3. 성역할의 인식
4. 학교의 영향
IV. 아동기의 발달과제(발달과업)
1. 집단의식의 형성
2. 자신감과 근면성
3. 학습능력의 발달
B. 청소년기
I. 신체적 변화
1. 사춘기의 신체성장
2. 사춘기 청소년의 성숙
3. 사춘기
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아동심리치료의 실제” 신현균 저 , 학지사.
중앙건강백과, 「레이디경향」신동원(강북삼성병원 소아정신과 교수)
<목차>
1. 정서관련 문제
1) 외상후 스트레스 장애(PTSD Post Traumatic Stress Disorder)
(1) 개념
(2) 원인
(3) 증상
(4) 진단
(5) 치료
2)
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동되었을 때 발생되는 치료와는 대조적이다.
정신교육적 방략에서는 아동들이 천부적인 생리적 잠재력을 갖고 있고 그것은 초기 경험으로 조화를 이루며 자아 개념이나 열망, 현실과 긴장을 처리해 나가는 태도 등을 결정한다고 생각한다.
5)
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