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방법으로 행동주의의 학습관인 반복학습을 실시하고 있음을 알 수 있습니다.
6. 사례연구: 정적 강화물 사용 유무에 따른 수업 비교
본 연구는 교회 주일학교(유년부)에서 2부 순서로 진행되는 공과공부 시간에 교사의 “정적 강화”(행동주
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ization)
5)분배된 지능 단계(Intelligence as Distributed)
6)지능의 양육 단계(Nurturance of Intelligence)
7)지능의 인간화 단계(Humanizing Intelligence)
5. 다중지능이론과 학습양식
6. 다중지능이론의 핵심
7. 다중지능 이론의 비판
8. 다중지능 이론과 학교교육
9.
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학교 탐방 후, 교사의 신체, 부모의 신체, 아이의 신체가 곧 교수매체가 된다는 것을 깨달았다. 뿐만 아니라 간식 재료, 간식 조리과정, 간식의 모양과 색깔까지도 아이들에게는 교수매체가 될 수 있다는 것을 깨달았다.
교육태도 - 사랑
칠곡
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학교의 협조를 얻어 수업시간에 프로그램 홍보 및 교육실시 1회
ppt 자료
지역주민
서구청 인터넷 게시판에 프로그램 홍보글을 올린다. 1주일에 1번씩 4회
인터넷 게시판
7. 예산계획
관
사업비
항
공동모금회 “oooooo\" 사업비
목
세목
계
산출근
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교사 및 부모를 위한 것들
8. 유치부실 내 영역별 교재교구
Ⅳ. 비품 및 교재 교구의 종류
Ⅴ. 비품 및 교재ㆍ교구의 배치와 관리
Ⅵ. 특수 교재교구
*참고문헌 Ⅰ. 비품 및 교재ㆍ교구의 개념 및 중요성
Ⅱ. 유아교육기관의 비품 및 교재
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학교는 60%의 아이들이 부모가 교회를 다니지 않고, 아이들만 부모의 허락 하에 보내 진다. 이러한 특성 때문에 아이들이 소외되거나, 재미와 흥미를 유발 시키지 못하면 참여하지 않는다. 그래서 교사는 아이들에게 충분한 관심과 애정을 쏟
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교사에게 강조되는 문제의 하나는 학생들이 "냉담하게" 수업에 임하는 것이다.
예수님은 너무나 예측할 수 없는 분이셔서 지루할 수가 없다.("가이사의 것은 가이사에게, 하나님의 것은 하나님께 바치라") 그러나 대부분의 교회와 주일학교와
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주일학교교사로서 아이들에게 주일에 왜 교회에 나오는지, 주일의 개념이 무엇인지 물어보면 대부분의 아이들은 확실한 대답을 하지 못한다. 그전엔 나도 그 질문에 확실한 답을 갖지 못했기에 그런 질문조차도 하지 못했는데, 이젠 그전보
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평가
Ⅱ. 성경 교수의 실제
1 성경 교수의 기초 이론
2.창조적인 성경공부반 모임 형성
3.창조적인 성경 교수의 실제
-part.1 교육자/ 교사들을 위한 창조적인 지침서
-part.2 청소년 성경공부 계획서
Ⅲ. 맺음말
-참고 도서-
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학교청소년의 생활
1. 학교 입학
2. 학교생활의 적응
3. 교우관계
4. 교사와의 관계
5. 놀림과 따돌림
Ⅴ. 근로 청소년
1. 취업실태
2. 전업취업자
3. 파트타임 취업자
4. 고충
Ⅵ. 외국인노동자 아동을 위한 노력들
1. 의정부 외국인근로자센터 부설
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