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특수성을 잘 고려하여 교육계획을 실시하여야 할 것이다.
이를 위해서는 첫째, 각 프로그램이 지향하고 있는 교육목표를 설정하고, 이에 기초하여 교육계획을 수립한다. 교사는 유치원 교육과정이 추구하는 교육이념, 교육목표, 인간상 등을
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보육·교육과정이라는 점에서 보편적 교육과정의 위상을 가집니다. 즉, 어린이집에 다니든 유치원에 다니든 모든 영유아는 동일한 내용과 목표를 가진 교육과정을 따르게 됩니다. 이는 영유아의 건강한 성장과 발달을 지원하고, 공정한 출발
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보육과정을 운영해야 한다.
② 어린이집이나 유치원의 실정에 따라 특수반과 일반반에서 장애유아의 개별화 교육계획에 기초하여 보육과정을 운영하고 발달지체아의 발달 수준에 맞는 활동자료를 제공한다.
③발달지체아의 각기 다른 특별
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보육 내용을 구성하고, 장애 유아 개개인의 특성에 알맞은 교수·학습방법으로 누리과정을 운영한다. 이를 위해 유치원이나 어린이집의 실정에 따라 특수반(학급)과 일반반(학급)에서 장애 유아의 개별화 교육계획에 기초하여 누리과정을 운
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유치원(www.sunjin.sc.kr)
(2) 곡교어린이집(www.gokgyo.co.kr)의 통합보육
※ 곡교어린이집의 통합아 보육현황
※ 곡교어린이집의 교육과정
※ 곡교어린이집의 통합에 대한 믿음
※ 장애아동을 위한 개별화교육 프로그램(IEP)
(3) 프로그램
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교육적인 목표
☞ 교실에서의 교사의 역할
☞ 초등학교병설유치원의 연혁
☞ 시설 현황
☞ 서울양목초등학교 병설유치원 현장연구 순서
☞ 이혜주 원감선생님과의 만남
☞ 9시 20분 초록반 들어감(이야기 나누기 + 방안놀이 계획
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개별화된 교육방법에 대하여 보육교사들의 자문역할을 담당한다.
장애유아이나 그들 가족의 욕구에 대한 의견을 파악하여 전달한다.
* 출처: 이소현, 황복선 (2000). 통합교육을 위한 특수교사-일반교사간 협력 모형: 구조적 측면을 중심으로.
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교육. 서울: 학지사.
김미경 외(2017). 특수아동교육. 서울: 교육아카데미.
이길동(2010). 장애유아 통합교육의 효과적인 운영 방안. 열린유아교육연구.
김효진(2011). 통합보육기관의 개별화교육계획(IEP)의 시행에 대한 일반보육교사의 이해 및 참
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관련 서비스를 제공할 수 있게 된다.
-참고문헌-
보육학개론. -서영숙 김경혜 양서원 2007-
장애유아 통합유치원 교육과정 -사회적 통합 촉진을 위한 활동 중심의 교육과정 -이소현 박은혜 학지사 2005-
유아특수교육론 -유수옥 학지사 2005-
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특수유아교사가 통합교육활동의 전 과정을 서로 협력하여 계획하고 실천하는 협력체제의 구성이다 .
그리고 이를 구체적으로 실현하기 위해서는 해결방안이 모색 되어져야 할 것이다. 첫째로 개별화된 수준별 교육과정을 실천하기 위해서는
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