|
의 설치와 기존 교육시설의 대안학
교로의 양성화 지원을 위해 관련법과 제도가 정비되어야 한다. 예를 들면 교육
법 시행령에 북한이탈 청소년들의 ‘편입관련 규정\'뿐만 아니라 대안학교를 통한
학력인정 가능성\' 그리고 검정고시 과정
|
|
|
의 개발을 촉진시켜 주는 것이었다. 뿐만 아니라 20세기 초 진보주의 교육은 광범한 진보적인 사회개혁운동의 일부분이었다.
진보주의 교육운동의 이런 요구들은 미국의 학교 교육과정을 대교모로 재구성할 기회와 교육과정의 조직방법에
|
|
|
의 정치문화와 비행 가능성에 미치는 효과 연구. 청소년학연구 12권 1호, 2005.
김철수, 헌법학, 박영사, 1993.
김혜선, 체벌의 정당성 여부에 관한 연구, 성신여자대학교 대학원 논문, 1994.
노기호, 독일기본법상 국가의 교육권한과 교원의 교육
|
|
|
의 구체적인 성취행동에 초점을 맞춘다.
③일반적으로 50%정도의 난이도를 유지한다.
④개인간 점수의 분산이 클수록 우수한 검사이다.
7.<보기>에서 교육과정 의사결정권이 지역이나 단위학교에 위임될 때 발생할 수 있는 현상들을 고른
|
|
|
학교들이 정규학교로 인정되고 있다. 이러한 학교들에 대한 설명으로 맞는 것은?
① 초·중등교육법에서는 \'대안학교\'라고 지칭한다.
② 시설기준은 기존이 정규학교와 동일한 적용을 받는다.
③ 기존의 정규학교와 달리 교육과정 편성·운
|
|
|
교육, 행동교육 등이 어우러진 조화로운 프로그램 진행이 이루어져야 한다. 최해룡,김성회(2012). 학교부적응 학생의 대안학교 재적응교육 경험에 관한 질적 사례연구.
② 청소년들의 자아개념을 발달시키도록 해야 한다.
청소년의 자아개념
|
|
|
학교 『윤리』, 교육부, 1998. I. 인간의 공동체성(共同體性)에 대한 고찰
- 아리스토텔레스(Aristoteles)로부터 마르크스(Karl. Marx)를 넘어 -
II. 공동선(共同善)과 교육적(敎育的) 대안
- ‘인간다움’의 가치와 공동체 교육을 위한 제언(提言)
|
|
|
의 학생들은 대입에 유리한 고등학교를 선택할 것이다. 그것은 고교의 서열화를 초래할 것이며, 그것은 결국 대학의 서열화로 이어진다. 이는 중학교 때부터 대입을 위한 준비를 하도록 하는 것이나 다름없다. 지금의 고등학교 교육과정이 그
|
|
|
의 학과내용을 그대로 방치한 채 비판만 할 것이 아니라, 그 내용의 개선에 좀더 적극적으로 마음을 썼어야 했다.
3. 결 론
대안 학교의 관점에서 만들어진 학교, \'서머힐\'은 20세기의 대표적인 교육 개혁자 \'A. S. 니일\'에 의해서 세워졌다.
|
|
|
의미를 추구하는 존재라 생각한다. 1. 능력주의란 무엇인가?
2. 평등실현 의미에서의 능력주의?
3. 능력주의를 보는 관점에는 어떤 것들이 있을까?
4. 교육에 있어서 능력주의는 과연 이상적인가!?
5. 능력주의의 문제점은?
6. 능력
|
|
메뉴펼치기
