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교육 원론의 책에서는 문학과 윤리적 가치의 추구에 대해서도 설명하였다.
처음으로 문학작품의 도덕성에 대해 설명하였다. 문학교육은 개인적인 자기 완성에 이를 수 있는 인격체로서 성장할 수 있도록 한다는 것이 될 수 있다는 것이다.
그
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학습의 유형과 진행 과정
듣기 학습에는 반복 중심의 듣기와 이해력 중심의 듣기, 의사소통의 한 부분으로서의 듣기 의 유형이 있으며 듣기의 수업은 학생들에게 효과적인 수업이 이루어질 수 있도록 도우며, 복습의 차원으로 과제를 부과,
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교수자와 설계자를 위한 가이드라인 제공
정보관리
정보의 접근성과 황용 용이성을 목표로 함
(5) 평가
(교수-학습의 적절성을 결정하는 과정을 의미함)
문제분석
상황 간의 괴리 분석, 교수적 혹은 비교수적 처방을 필요로 하는지에 관한 판
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교육활동이면서 동시에 교수-학습활동과 생활지도가 효율적으로 이루어질 수 있도록 도와주는 교육지원활동이라고 할 수 있다.
학급경영의 영영과 관련하여 두 가지 다른 입장이 있다. 하나는 수업활동과 경영활동을 분리하여 수업활동을
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교수-학습 활동과 평가 활동이 상호 통합적으로 이루어져야 하기 때문에 입시위주, 암기 위주의 교수-학습 활동 및 양적 평가 방법을 지양하고, 최근의 교수-학습 이론 및 평가 이론에 근거하여 교육의 질을 개선하기 위한 질적 평가 방법을
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의 문제나 우려만으로는 청소년의 문제를 포괄적으로 접근하기에는 미흡하다. 그렇기 때문에 여러 가지 시대적인 상황적 변수, 혹은 여건을 고려하여 다면적인 접근과 분석이 뒤따라야 한다.
4. 학교학습과 대중매체
매스미디어의 교육적 기
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도덕 교육의 동향을 한 마디로 요약하자면, 자율론적 접근의 퇴조와 새로운 접근에의 시도라고 할 수 있다. 개인의 자율성 추구라는 근본이념을 바탕으로 삼고, 도덕적 원리를 기초로 한 엄밀한 도덕적 추론 능력의 개발이라는데 일차적인 관
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도덕과 수업에의 적용
1. 배려윤리를 반영한 도덕과 교육의 방향
도덕적 가치나 규범에 대한 지적인 이해와 내면화, 그리고 도덕적 사고와 판단 능력의 고양, 이러한 도덕적 규범과 원리 및 규칙에 대한 존중과 헌신, 그리고 이러한 규범과 원
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의 특수교육기관에 취학하는 자 및 사립의 특수교육기관 중 의무교육과정에 취학하는 자의 교육은 무상으로 한다고 규정짓고 있다. 한편 특수교육은 심신에 장애를 지닌 아동의 독특한 교육적 욕구를 충족시킬 수 있도록 특별히 설계된 교수
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한다.
열린교육에서 지향하는 개별화의 원리에 따라 개별 지도를 하기 위하여 아동 속에 파묻혀 교수 활동을 하여야 한다.
아동들과 인간으로서의 대등한 관계로 아동들의 생활에 동참하여 활동하여야 한다.
아동들이 교사를 원할 때 기쁜 마
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