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교육에 있어서 중요한 문제는 지금까지의 교육이 교수(teaching)를 아동들의 독특한 사고방법에 맞추는 데 실패해 왔다는 점이다.(채종옥, 1994)
우선 피아제의 이론은 아동들이 개별적으로 스스로 학습할 수 있도록 풍부한 시설과 학습자료를 전
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학습하기 위해 적극적이고 인지적인 노력을 강조한다고 하였다.
피아제와 비고스키의 이론은 지식이 구성되는 과정에 대하여 설명하고 다음과 같이 설명하고 있다. 피아제는 유아의 사고는 성인의 사고와 다르며, 이들이 가지고 있는 지식
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도덕적 원리교육 접근법)
윤리적 원리는 때때로 상충되는데, 윤리교육은 바로 그 상충되는 원리를 다룬다. 학생들은 서로 상충되는 윤리적 원리를 다루는 과정에서 의사결정 방법과 절차를 깨닫고 원리를 수정하고 보완하며 개방적인 마음을
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교육 현장에서 활용, 개선할점.
(1). 혼합연령의 수업 .
미술작업, 신체표현, 음률시간에 적절하며 또래 집단에서 볼 수 있는 경쟁의식을 배재 시킬 수 있고 교수의 권위가 축소되어 유아의 자율형성에 도움을 준다.
(2). 스스로 학습.
스스로 학
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피드백의 다양성을 들 수 있다.
컴퓨터 보조 교육은 학생 욕구에 의하여 또는 학습 과정의 일부로 언제든지 어느 응답에 대하여 학생들에게 피드백을 제공하도록 설계된다. 학습 결손을 진단하는 것뿐만 아니라 다양한 피드백을 제공하여 그
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교수의 목표는 의견 일치를 본 결론을 형성하는 데 있는 것이 아니라, 오히려 다른 사람의 의견을 듣고 그것을 입증하는 증거를 조사하고 신뢰도를 평가하는 과정을 훈련하는 데 있다.
위의 진술로부터 알 수 있듯이 탐구기반학습은 어떤 과
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교수방법에 대한 탁월성을 가지고 그가 알고 있는 가치 있는 지식에 헌신함으로써 가능하다. 교사와 학생의 참다운 권위관계는 등급, 표창, 실패의 위협, 지위와 위신 등의 외적 보상이 아니라 교사가 교육에서 절차와 도덕적 위치, 인간존중
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과정에서 새로운 교육철학으로 각광받음
3. 재건주의의 교육목적
1) 사회의 민주적 개혁과 각 개인의 사회적 자아실현.
2) 사회 중심적이며 미래 지향적 교육 강조.
3) 사회개혁을 위한 교육적 프로그램 개발 강조.
3. 재건주의의 교육원리
1) 교
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의 터득이 궁극적으로 자득에 의할 수 밖에 없으므로 간접적인 역할을 함
-이(理)의 궁구를 촉구하고 여러 가지 방법과 자료를 제공하는 정도
-> 수업의 동료이고 보조자
* 참고 도서: 동양윤리사상의 이해, 조현규 저, 새문사
유교 도덕교육
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질주의에 대한 평가
8) 대표자
3. 항존주의
1) 역사적배경
2) 철학적 근거
3) 교육이론
4) 항존주의에 대한 평가
5) 진보주의와의 평가
6) 대표자
4. 문화재건주의
1) 교육적배경
2) 교육이론
3) 교육원리
4) 문화재건주의에 대한 평가
5) 대표자
Ⅲ. 결
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