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감상한 후, 다음 물음에 답해 보자.
1. 각 모둠의 연극을 다음의 항목에 따라 평가해 보자.
구분
1모둠
2모둠
3모둠
4모둠
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
등장 인물의 분장이 희곡의 인물을 나타내기에 적절한가?
배경 음악이 상황의 분위기를
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자료 수집과 결과 나타내기
3. 영유아 수학교육의 지도방향 - 통합적 접근방법
1) 문학을 통한 수학교육
2) 조형(미술)을 통한 수학교육
3) 자연물을 통한 수학교육
4) 신체활동을 통한 수학교육
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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5) 문단의 주제 파악
6) 어휘력 문맥적 의미 파악
7) 어휘력 어휘간의 관계 파악
4. 학습 대책
Ⅵ. 수학능력시험(수능시험) 언어영역의 학습방법
1. 듣기 영역
2. 쓰기 영역
3. 읽기 영역(문학)
4. 읽기 영역(비문학)
Ⅶ. 결론
참고문헌
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감상해 볼 것임을 예고한다.
·차시 학습 내용에 대해 인지한다.
1
과제제시
·다음 시간에 배울 <장수산 1>에 대해 과제를 제시한다.
-정지용의 생애와 작품세계 조사
-줄거리 요약
-<장수산 1>의 작품의미구조 파악하기
-‘장수산’의
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있다
2) 학습자의 정서와 현실 세계에 맞지 않은 글이 많아 학습자의 흥미 유발을 일으키기 어렵다
2. 영역별 문제
1) 말하기?듣기
2) 읽기
3) 쓰기
4) 국어 지식
5) 문학
Ⅶ. 국어교과서(국어과교과서)의 활용 방법
Ⅷ. 결론
참고문헌
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문학교육의 개선방안
1. 문학 작품의 내부에 녹아 있는 가치관의 탐구 지도
F. 평가 문제의 개선방안
1. 지필 평가의 한계
2. 말하기 평가
3. 쓰기 평가
G. 영역별 지도시의 유의점
1. 듣기 영역 지도
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감상력을 기르고, 창조적 표현 의욕을 자극하고
⑤ 문학적 경험을 제공하여 유아들이 살고 있는 세계에 대해 다른 방법으로 친하도록 해주며
⑥ 다른 유아와 성인들과도 의사소통 할 수 있도록 고무하며
⑦ 즐거움을 주며
⑧ 책을 조심성 있
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어휘상의 특질
3. 구문상의 특질
Ⅳ. 국어과수업(국어교육)의 원칙
1. 자기 주도적 문제해결능력(창의적 사고력) 신장
2. 국어과 각 영역의 통합교육에 의한 언어사용능력 신장
3. 교육과정의 융통성 있는 운영
4. 개성과 흥미, 언어능력 발
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감상할 수 있는가의 여부에 중점을 두어 평가 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한문과(한자한문교육)의 특성
Ⅲ. 한문과(한자한문교육)의 목표
1. 종합 목표
2. 행동 영역 목표
Ⅳ. 고등학교 한문과(한자한문교육)의 교육현황
Ⅴ. 고등학교 한문과(한
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정리
수업 내용 정리
주요내용/개념을 다시 질문을 통새서 상기시킨다.
3분
평가및 차시예고
본시 수업 내용
형성평가 문제풀이
다음차시를 예고하고, 지금까지 배운 일제 식민 통치하의 역사를 동영상을 통해 확인해 본다.
5분
ppt화면
(동영
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