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정리한 뒤 심화 자료를 선정하였다. 적절하지 않은 것은?
교수 학습 요소
주요 학습 내용
심화 자료
①
문학관의 특징
쾌락설에 의거하여 문학의 효용가치를 긍정하는 경우를 찾아 작품과 비교한다.
<구운몽>
②
몽유록 양식의 특징
몽자
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문학하는 행위를 놀이를 여긴다.
흥겨운 놀이면서 심각한 고민을 나타내는 문학의 양면성을 하나가 되게 합치는 것을 바람직한 창조로 여김.
④한국 전통극에 비극은 없고 희극만 있다.
⑤한국의 서사문학 작품이 행복한 결말에 이른다.
참
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문학 활동을 시작한 김동인
3) 사치와 방탕의 청․장년기
4) 생활고로 인한 문학적 훼절
5) 친일의 길로 들어선 김동인과 그의 죽음
3. 김동인의 문학사적 업적
4. 김동인과 이광수의 비교
5. 작품의 요점 정리
6. 작품의 줄거리
7.
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작품 감상을 공유하고, 서로 간에 작품에 대한 관점들을 점검해 줌으로써 작품에 대한 이해의 폭을 확장시킬 수 있었다는 점에서 보다 효율적인 문학 감상 활동이라 할 수 있다.
CIRC모형을 활용한 교수-학습은 <속미인곡>이라는 하나의 작
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정리한다.)
(형성평가 문제를 해결한다.)
(자신의 풀이과정과 교사의 설명을 비교한다.)
강의식
PPT
평가지
학생 스스로 다른 문학 작품에 쓰인 표현의 특징에 유의하며 문학 작품을 감상할 수 있다.
학습내용을 내면화 할 수 있다.
단계
(시간)
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문학인데 그 점은 몽유록에서도 공통ㅈ거으로 발견되는 특징이다.
7. 몽유록
- 몽유록은 서사적 성격이 강조되고 있으나 몽유록에서의 꿈은 지어낸 것일 뿐 사실로의 환원을 통해서만 그 의미를 알 수 있게 하므로 서사문학의 작품과는 거리
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작품은 이데올로기와 무력이라는 순수하지 못한 것들을 버리고 남과 부이 진정으로 하나가 되어야 한다는 통일 사회를 열망하고 있다.
(2) 이 시가 어떤 면에서 한국 문학으로서의 독자성과 세계 문학으로서의 가능성을 지니고 있는가에 대
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작품분석
1. 작품 정리
1) 연대
2) 작자
3) 형식
4) 압운
5) 주제
6) 출전
2. 시어 풀이
1) 고음
2) 세로
3) 지음
4) 삼경
3. 감상
Ⅶ. 고시조와 이몸이죽어죽어 작품분석
Ⅷ. 고시조와 제가야산독서당 작품분석
1. 작품 정리
1) 연대
2) 작
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가치와 중요성 이해하기
고전작품에 대한 자신의 견해 정리하기
고전 작품에 대한 의미 있는 경험 표현하기
지식
기능
맥락
한국 문학의
범위와 역사
문학과 자아
실체
활동
2) 문학작품에서 나타난 사회문화적 상황과 관련지어 창작 동기와
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정리하면 다음과 같다.
문학교육의 궁극적인 목적은 문학작품에 대한 감상 능력과 심미안을 갖춘 성숙한 독자를 길러 내는데 있다. 그것은 언어예술로서의 문학 작품을 능동적으로 수용하는 과정을 통해 가능하다. 문체론적인 분석은 언어예
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