|
일반적인 서비스
2) 시간 제한적인 서비스
3) 지속적인 서비스
2. Halpern의 전환교육 모형
3. 버지니아 복지 모형
4. Wehman의 중등학교 직업프로그램
5. 학생지향 전환교육 모형
6. 생활중심 진로교육의 모형
7. 개인중심 계획수립
8. Clark의 전
|
|
|
조직관리와 조직이론의 전개
2. 조직의 개념과 유형
3. 조직의 목표
4. 조직과 환경
5. 관료제
6. 조직의 구조
7. 권력과 갈등
8. 집권과 분권
9. 위원회
10. 공기업
11. 조직내의 집단
12. 리더십
13. 조직과 개인
14. 커뮤
|
|
|
일반적 원리
2. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형
1) 개념
2) 단계
(1) 1단계(사회적 진단)
(2) 2단계(역학적 진단)
(3) 3단계(행동 및 환경적 진단)
(4) 4단계(교육 및 생태학적 진단)
(5) 5단계(행정 및 정책적 진단)
(6) 6단계(수
|
|
|
조직 - 복합조직, 행렬조직 -
1) 의의
2) 목적
3) 특징
4) 장점
5) 단점
3. 태스크 포스(Task Force)
1) 의의
2) 기능
4. 위원회 구조(Committee Structure)
1) 의의
2) 설치근거
3) 장점
4) 단점
5. 대학조
|
|
|
2) 주?지방정부의 회계제도
5. 연방정부의 회계제도
1) 역사적 발전
2) 회계원칙?기준
3) 연방정부회계의 기본적 구조
4) 최근에 있어서의 개혁의 동향
Ⅷ. 정부회계제도개혁에 관한 상황모형(수정모형)
Ⅸ. 향후 개선방안
Ⅹ. 결론
|
|
|
참여정부의 지역복지정책 현황과 발전방향 * 민관협력체계의 구축방안
Ⅰ. 민관협력체계 모형의 기본적 구성
Ⅱ. 주민생활지원 민관협의체의 구성과 역할
1. 대표협의체의 구성과 역할
1) 구성
2) 역할
2. 실무협의체 · 실무 분과
|
|
|
조직과 조직간의 관계
조직에 대한 정치경제문화기술물적 환경이 일반적 환경이라면, 조직에 대한 다른 조직은 구체적 환경이 된다. 조직을 주축으로 하는 구체적 환경은 일반적 환경의 일부이지만, 그러나 환경을 구성하는 조직들은 환경의
|
|
|
통합 단원의 학습 내용 결정: 하나의 통합 단원에서 다룰 학습내용을 국가 교육 과정 교과별 내용을 토대로 결정
u(2단계) 통합 단원의 단원 계획: 단원의 이름, 단원의 개관, 단원의 목표, 단원의 전개도, 구체적인 수업계획안이 포함된 단원
|
|
|
행정정보 공개주의의 제도적 정착이 수반되어야 한다. 정책결정과 집행과정에 가장 중요한 기준으로 삼아야 할 내용으로 주민 의견과 요구를 반영하는 것은 정보화 사회에서 정부조직이 갖추어야 할 자세이다. 이를 위해서는 첫째로 참여와
|
|
|
일반목표
2) 교과의 특수목표
(1) 교과의 성격과 교육목적의 규정
(2) 교과 수업목표의 명세화
3. 교육내용의 선정과 조직
1) 교육내용의 선정
(1) 교육내용 선정의 일반적 기준
(2) 교과의 내용 선정 기준
2) 교육내
|
|
메뉴펼치기
