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강조했다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 사학의 특성과 의의
2. 사학정책의 변천과정
3. 사립학교의 현황과 특징
4. 사립학교법의 개정경과
5. 사학정책의 쟁점
6. 사학정책의 방향과 발전과제
Ⅲ. 결 론
※. 별 지
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학교에서는 시도교육청의 행정지도에 적극적으로 임한다. 이들 학교에서는 학교운영위원회의 규정에 하자가 없도록 규정점검을 받고 있음을 확인할 수 있었다. 이들 학교에서는 학교운영위원회 운영의 전형을 보여주기 위한 사례의 수집에
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교육이 가능하다고 하겠다.
이와 같이 우리는 미래의 학교가 제도적으로도 자율적이고, 창의적이며 학생의 요구를 잘 수용할 수 있는 방향으로 나아갈 것이라 예측한다.
*참고문헌
김명신. 2003, 『대안교육: 어제, 오늘, 내일』, 문음사
이종
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교육행정체제와 그것을 둘러싸고 있는 환경적 요소들 간에도 상호작용이 원활하게 이루어져야 한다.
학교가 지역교육청에 대해 열려 있고, 학부모 및 지역 사회에 대해 열려 있으려면, 학교가 건강하고 자신감 있는 조직이 되어야 한다. 교육
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교육의 내용에서 재검토되어야 한다.
참고문헌
교육인적자원부(2002) : 학교 통일교육 기본계획
통일부(2004) : 2004 통일교육 기본지침서
통일부(1997) : 통일교육 기본방향
한국초중등남북교육연구회(2002) : 학교통일교육 효과제고를 이한 교육방
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학교 통폐합 과정에서의 주민 참여
교육부는 소규모 학교의 통폐합 정책의 기준을 변경하면서 지역주민의 의사를 최대한 반영할 것을 강조하였다. 그러나 여러 사례를 통해 확인하였듯이 통폐합 과정에서 학생이나 학부모, 지역주민, 교사의
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학교장 보호에 치중하고 있는 제도라는 점
4. 개선방향 : 배상(賠償)에서 보상(補償) 또는 보장(保障)으로
Ⅲ. 학교안전공제회의 보상지급규정
1. 보상 대상
2. 보상이 되지 않는 경우
3. 보상의 종류 및 범위
1) 요양급여
2) 폐질급여
3) 사
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학교가 제도적으로 정착하기 위해서는 기존의 학교와는 근본적으로 다른 틀이 요구된다. 학생의 학교에서의 일상적인 삶, 교사의 수업 방식. 학생 평가 방식. 학부모의 학교 참여 방식 등이 어떻게 이루어지고 있으며, 각각은 어떻게 변화 발
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학교폭력 예방교육 적용방안 연구. 학습자중심교과교육연구, 제19권 제13호.
박용수(2015). 외국의 학교폭력 근절 대책에 관한 고찰. 한국융합보안학회, 제15권 제6호.
성윤숙, 김현수(2022). 초등학생의 학교폭력 예방 어울림 프로그램 참여 경험
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교육대학원 석사학위 논문
- 오홍석(1992), 벽지촌락의 인구감소에 따른 폐촌현상과 정책대응, 지역환경 5, 동국대학교 지역환경연구소
- 임진식(1997), 도서·벽지학교의 주민참여와 교사역할에 관한 연구, 인하대 교육대학원 석사학위 논문
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