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과제 분석
5. 수업 및 실천계획
Ⅱ. 진단단계
1.진단의 관점
2.진단평가문제
3.개인별 문항분석 및 문항별 성취도
Ⅲ. 지도단계
1. 본시 교수 ? 학습 과정안
Ⅳ. 발전단계
1. 확인학습 문제
2. 개인별 문항 분석 및 문항별
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자료
객관적 자료
간호
사정
“아니, 시비 거는데 내가 안 때리고 배겨?”
- 과거에 셋째 누나에게 폭력을 저지른 적이 있음 (“나랑 사랑을 해야 김정은이 복을 준다.”며 셋째 누나에게 달려든 적이 있음.)
- ○○.○○.일에 대상자 앞에서 다
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처우의 원칙(The Principle of National Uniformity): 즉, 행정기구를 개혁해서 전국적인 행정수준의 통일과 구빈행정의 중앙집권화를 뜻한다.
② 열등처우의 원칙(The Principle of Less Eligibility): 즉, 구빈대상자의 구제수준이 자활노동자들의 생활수준 보다
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화되어 있는 프로그램이 거의 없는 실정을 감안, 활동 프로그램의 개별성과 독특성을 확보하는 것이 중요한 과제이다.
참고자료
류동훈. 현장 중심의 청소년수련활동 총론. 양서원. 2006
한국청소년개발원. 청소년지도방법론. 교육과학사. 2004
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자료는 그 부정행위가 재발되지 않도록 공개해야 하는 것(Columbia Packing Co. v. Department of Agriculture. 563 F. 2d 495(1st Cir. 1977))이다.
V. 맺으면서
_ 정보의 公開法이 적용되지 않아서 비공개되는 適用除外條項의 내용은 詳細하게 특[800] 정화시키면 시
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2) 체계적 둔감화
3) 토큰경제
4) 격리, 과잉교정, 반응대기 및 혐오기법
5) 인지적 행동수정기법
6) 자극변별훈련
7) 자기주장훈련
8) BASIC ID
4. 행동치료의 사례
1) 강화의 사례
2) 모델링 사례
Ⅴ. 결론
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자료
1. 강신복손천택, 체육교수이론, 『보경문화사』, 1992.
2. 김기웅장국진, 운동학습의 기초, 『보경문화사』, 1999.
3. 김선진, 운동학습과 제어, 『대한미디어』, 2005.
4. 김영재.김재훈, 스포츠 심상훈련에서 가상현실 기법의 활용 모색, 『한
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화
학습곤란의 진단과 교정
학습진전의 효율화
학습행동의 강화
교수-학습방법의 개선
주기전인 평가
학습결함의 교정
교수활동에의 활용
절대평가의 원칙
총괄평가
어떤 단원이나 학습과제 또는 학과목을 모두 끝마친 다음에 하는 평가
다
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)에 두지 않고, 사람 및 동물의 객관적 행동에 두는 입장으로 내관(內觀)을 배척하고 오직 자극과 반응의 관계, 그리고 그 관계로 구성되는 체계만을 다룬다. 1913년 J.B. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동주의
2. 인본주의
Ⅲ. 결 론
참고자료
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화씨, 해방후 최기철 서울대 명예교수에 증언
한민족의 뿌리가 되는 \'단군조선\'의 실체를 알릴 자료가 어딘가에 쌓여 있다면 우리 상고사에 관심있는 사람들은 한걸음에 달려가고 싶을 것이다. 상고사에 관한 국내의 기록은 수많은 전란(戰
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