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과제를 통해오레곤 주의 선생님과 학생이 함께 토론하는 수업방식과, 가정교과과목의 내용이 우리나라보다 더욱 자세하고 깊은 것을 알 수 있었습니다. 오레곤 주의 수업 방식을 알 수 있는 계기가 되었고 우리나라의 교육 방식의 문제점과
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가정학회지, 1985
신용주 「평생교육 방법론」학지사 2012
한숭희 「평생교육론」학지사 2004
김선숙 <주요국의 노인교육 비교분석> 홍익대학교 교육대학원 석사학위논문, 2000
김은원 외 <노인대학 프로그램이 노인의 일상생활능력과 건
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정신지체의 원인
Ⅵ. 정신지체아의 사회․정서 발달
Ⅶ. 정신지체아의 사회적 기술 습득
Ⅷ. 정신지체아의 교육
1. 정신지체아 교육에 있어서의 생활교육
2. 가정에서의 정신지체아동
Ⅸ. 정신지체아의 학습특성과 지도 방안
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과 새로운 세기에 요구되는 역량을 함양하는 기회와 지원의 기회로 되돌려야 하는 과제는 이제 우리의 선택의 문제가 아니라 하지 않으면 안 되는 생존적 과제이다.
Ⅹ. 특별활동교육과정의 평가
1. 영역별 평가
담임 또는 담당 교사의 수시
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과 교수학습의 개선을 지향하는 성장과 개선으로서의 평가
Ⅷ. 결론
우리의 교육활동에 대한 현 상황을 살펴보면, 교실, 수업의 강조점이 지식의 획득에만 일방적으로 주어져 있다. 학생들은 이미 다른 사람들이 만들어 놓은 공식이나 정의,
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정책, 예산 등)을 분배하여 주는 통로에 대한 개선 논의가 반드시 선행되어야 한다. 보건복지부를 통해 일선 읍면동사무소까지 전달되고 복지대상자들에게 서비스를 제공하기까지 전 과정에서 누수되고 낭비되어 그나마 부족한 복지예산이
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과 부족인력의 충원 위해 기존 복지 관련업무 담당공무원 중 일정 전문교육과정 이수한 인력을 활용하는 방안도 병행 추진되어야 한다고 생각한다.
복지수요의 다원화에 맞는 복지행정의 다원화가 이루어져야 할 것이고, 체계적인 보험관리
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교육과정을 달성하는 데에만 관심을 가질 것이 아니라 잠재적 교육과정의 영향력 또한 자세히 관찰하고 스스로를 반성하며 적극적인 개선 의지를 지녀야 할 것이다.
(2) 잠재적 교육과정의 단점
학생들은 학교에서 ‘복종’해야 한다는 것을
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과의 중복성 여부에 대한 교사의 차별성 있는 질적인 검토를 필요로 한다.의생활 영역의 옷 만들기와 옷 입기 부분은 미술교과의 디자인의 원리와 중복되는 이론이 비슷하며,7차 교육과정의 탐구활동 부분은 가정교과를 벗어나 다른 과목의
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과정을 필요로 하게 된다.
또한 도덕적 가치 규범을 가르침에 있어 관념적, 추상적, 피상적인 지식 위주의 학습 지도에서 벗어나 구체적이고 체계적인 경험을 통해 실천성 있는 태도를 형성할 수 있도록 지도해야 한다. 그러나 도덕과 교육에
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