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교육론, 갑을 출판사
* 교육부(1997), 실과(기술·가정) 교육과정
* 김용익(1998), 인터넷을 통한 Wsb-Based Instruction(WBI)의 교육적 효용성과 수업전략: 실과교육을 중심으로, 대한공업교육학회지 23권1호
* 류청산(1999), 실과 수행평가의 질 관리 방안,
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교육 현장에 보급되어야 한다. 기술가정과의 교육과정상 주당 수업 시간이 2시간으로 매우 부족하여 본 연구에서는 기초 제도 실습에 따른 관계지식 요약서를 작성하여 Home Project로 과하고 확인하였으나 부족한 시간을 보충할 수 있는 방안이
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정보사회와 컴퓨터 과목이 독립 교과 및 선택으로 되어 있다는 점은 제6차 교육과정과 동일하나, 일반 교과에 정보통신기술 관련 내용이 확대 반영(국민공통교과에 10%이상)되어 있는 점에서는 차이를 보인다.
Ⅷ. 정보통신윤리교육의 문제점
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교육인적자원부(2001), ICT 활용 연구학교 연수회 연수 자료, 교육인적자원부
궁항초등학교(2001), ICT를 활용한 협력 학습 운영 방안. 교육부 지정 연구보고서
단계초등학교(2002), ICT 활용 사회·도덕과 교수·학습 모형 및 과정안 개발, ICT 활용 연
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교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사
▷ 문흥중학교(1999), 수준별 협동학습을 통한 창의적 사고력 신장
▷ 박헌준, 기업윤리와 기업성과와의 관계, 연세대 경영학과
▷ 전성연 외(1995), 수준별 교육과정 편성방안 연구, 교육과정개선연구회
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과교과(실과교육)의 개선 과제
첫째, 실과 종합실습실 및 제7차 교육과정에 필요한 교구가 시급히 확보되어야 한다.
둘째, 실습재료를 학교에서 일괄 구입하여 사용할 수 있도록 일선 학교에 실습비 예산이 확보되어야 한다.
셋째, 새 교육과
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정보화 교육의 강화, 수요자 중심 교육 등의 사조와 맞물려 최근 초등실과 교육은 상대적으로 위축되고 있는 감이 없지 않다. 더구나 제7차 교육과정에서 5, 6 학년으로 이수 학년이 줄어들었으며, 교육현장에서는 수업에 필요한 실험, 실습기
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교육의 발전 방향 탐색, 한국농업교육학회, 1996
◎ 박우형, 노작교육 관점에서의 실과교육과 대안교육의 비교 분석, 2004
◎ 이상혁 외11인 공저, 기술·가정 1학년, (주)두산, 2000
◎ 정상봉, 실과·기술 가정 교육과정론, (주)교학사, 2000 Ⅰ.
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정감, 역할에 대한 책임감, 규칙에 따른 행동 습득 등을 학습하게 된다. 이처럼 가정은 자라나는 어린이들의 인격을 형성하고 가치관을 세우는데 중요한 역할을 하게 된다. 이와 같은 가정의 기능 강화에 대한 요구 증대에 실과 교육이 대처해
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) 학교는 필요에 따라 대학과목 선이수제의 과목을 개설할 수 있고, 국제적으로 공인받은 교육과정과 과목도 선택 과목 인정 가능
○ (이수 단위 증배) 학교는 필요에 따라 교과의 총 이수 단위를 증배 운영할 수 있으나, 전문교육을 주로 하는
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