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장애아 지도를 위한 원칙들
7. 가정 내에서의 상황에 따른 지도방법
8. 아동실종시 대처방안
9. 성공적인 통합교육을 위한 부모의 역할
10. 청소년기 장애아동의 성교육
Ⅲ. 결론 - 장애아동의 가정교육에 관한 사견 및 장애인복지의 방
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수업은 정보가 아니라 ‘관계’와 ‘의미’여야 하며, 유아의 내면에 닿을 수 있는 교육이어야 한다.
또한, 통합교육은 유아특수교육의 궁극적 지향점이며, 이는 개별 유아의 성장을 넘어서 사회 전체의 포용성과 시민성을 형성하는 기반이
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기술)활용교육
1. 교수?학습 활동 단계별 ICT활용 전략
1) 1단계: 도입
2) 2단계: 교사의 설명
3) 3단계: 교사의 시범
4) 4단계: 교사의 질문과 학생의 대답
5) 5단계: 단계적 연습
6) 6단계: 독립적 연습
2. 요구되는 ICT
3. ICT활용의 효과
4. ICT활
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표현 양식을 활용하도록 고무하라
Ⅵ. 행동주의학습원리
1. 반복 연습
2. 강화
3. 일반화(generalization)와 변별(differentiation)
Ⅶ. 창의력학습원리
1. 통합성의 원리
2. 다양성의 원리
3. 독창성의 원리
4. 판단유보의 원리
5. 개방성의 원
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사회적 관계에 어려움을 경험하고. 또래로부터 거부되고 있는 실정이다. 따라서 장애아동들의 사회적 통합이라는 특수교육의 궁극적 목표를 달성하기 위해서는 장애아동들의 사회적 기술을 향상시키기 위한 교육적 노력이 무엇보다도 우선
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과학과(과학과교육) 홀리스틱학습
1. 홀리스틱 교육의 특징
2. 홀리스틱 교육의 기본 방침
1) 참된 인간성의 개발 교육을 최우선으로 한다
2) 학생 개개인의 존중을 강조한다
3) 경험의 중심적 역할이 되어야 한다
4) 홀리스틱으로의 패러다
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전략모색이 지속적으로 이루어져야 한다. 특히 우리민족은 각 지방마다 특유의 문화적 유산을 가지고 있고, 역사적 사실과 예술, 민속력을 가지고 있기 때문에, 이를 간직한 전통민속 마을을 통하여 문화창조력과 잠재력을 복원하여야 한다.
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교육과정에서의 초등학교 통합교과의 성격
김대현·이영만(1995) : 학교 중심의 통합교육과정 개발 연구
안창선(1986) : 초등학교 통합교과 운영에 관한 연구, 통합교과 및 특별활동 연구
유광찬(1997) : 통합교과 운영, 서울 : 교육과학사
유한구(19
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교육』 이화여자 대학교 출판부, 2005 ◈ 서 론
◈ 본 론
1. 정보통신기술 활용 교육의 기원
2. 정보통신기술 활용 교육의 개념
3. 정보통신기술 활용 교육의 원리
4. 정보통신기술 활용 수업 유형
5. 정보통신기술 활용 교육의 실제
6. 신
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분석틀. 한국기술혁신학회 학술대회, 361-380.
장이순(2016). “4차 산업혁명과 교육의 과제에 관한 소고”. 한국교육철학회 동계학술발표회 논문집, 1-14.
장필성(2016). 2016 다보스포럼 다가오는 4차 산업혁명에 대한 우리의 전략은? STEPI 해외 혁신
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