|
및 양육 부담 경감
-
심리치료 및 여가 P/G
심리치료 및 여가를 통한 장애 아동 어머니의 양육 스트레스 경감
-
부모 생활체육 P/G
부모 생활체육 프로그램을 통한 신체 건강성 증진
-
2) 사업 결과의 활용 계획
모래놀이치료 등 예술 치료적 접
|
|
|
1) 학교생활
2) 또래와의 관계
3) 단체놀이
4) 대중매체의 영향
II. 아동기의 부적응 행동
1. 학습장애
2. 주의력결핍과잉행동장애(ADHD)
3. 등교거부
4. 아동비만
III. 아동기의 문제와 사회복지실천과의 연관성
* 참고문헌
|
|
|
교육. 학지사.
강문희,이연섭. (1998). 유아의 언어 교육. 창지사.
곽덕영, 김미화. (1994). 부모교육론. 형설출판사.
김경희, 이재연. (1989). 부모교육.
김계자. (2000). 유아교육실습 -이론과실재-. 교육아카데미.
김덕순. (1995). 부모교육의 이론과 실
|
|
|
프로그램
사회복지프로그램, 다각적인 언어 발달 지원 프로그램을 통한 다문화가정 아동의 적응 및 정체성 확립
사회복지프로그램, 지역 공공도서관 및 청소년 시설 활용 다문화 가정 청소년에 대한 교육 지원 프로그램
사회복지프로그램,
|
|
|
교육기관 방문 후 유아교사의 교수행동에 대하여 보고 [느낀점]
1) 방문기관소개
2) 면담 및 관찰
3) 유아교사의 교수행동
4) 유아교사의 교수행동에 대해 보고 느낀점
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
|
|
|
및 지역의 지리적·사회적 특성에 대해 기술하시오.
3. 해당 학교에서 (1)학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾고, (3)구체적인 학교사회복지 실천방법을 제안하시오.
(1) 해당 학교의 어려움에 대한 학교사회복지
(2) OO초등학교 학
|
|
|
이론
4) 조기감지
(1) 방법
(2) 사전개입
2. 학교폭력 유형과 개입전략
1) 학교폭력 유형
2) 개입전략
(1) 개인적 접근
(2) 학교적 접근
(3) 교육적 접근
(4) 법적 접근
(5) 지역사회적 접근
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
부모가정의 개념
2) 한부모가정의 발생과 현황
6. “행복한 트라이앵글” 프로그램 대상 및 지역, 기간
1) 프로그램 대상
2) 프로그램 지역
3) 프로그램 기간
7. “행복한 트라이앵글” 프로그램의 구성
1) 교사교육 프로
|
|
|
프로그램 배경
2. 카미 드브리스 프로그램의 아동관
3. 카미 드브리스 프로그램 교육목표
4. 카미 드브리스 프로그램 교육 내용 및 방법
5. 카미 드브리스 프로그램 교수방법
6. 카미 드브리스 프로그램 교사와 부모의 역할
Ⅲ
|
|
|
및 사회요인
4. 아동학대 현황
1) 아동학대의 증가 추세
2) 아동학대 신고율
3) 학대행위자 현황
4) 학대 유형별 학대행위자 특성
5. 아동학대의 대처방안과 예방
1) 아동복지 차원의 대처방안과 예방
2) 교육적 차원의 대처방안과 예방
|
|
메뉴펼치기
