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과학적 관리론
(1)과학적 관리론의 의의
(2)과학적 관리론과 교육행정학
2. 과학적 관리론의 발전
(1)페이욜의 산업관리론
(2)Gulick과 Urwick의 행정관리론
3.인간관계론
(1)인간관계론의 의의
(2)Mayor의 호손 실험
(3)인간 관계론의 영향
(4)
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행정기능의 확대와 전문화 등에 따라 성립되어 발전되고 심화되어 갔으며 그 이론형성도 초기에는 행정학이나 경영학의 이론을 채용하였으나, 1950년대부터는 교육행정학의 독자적인 이론과 방법론을 개발해 나갔다. 과학관리론
행정관
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행정 및 교육경영. 보현사, pp.411
2011년 2학기 이승국 교수님 교육행정 및 교육경영 강의원고 2장
본 레포트에 쓰인 그림과 표는 참고자료의 내용을 토대로 직접 구성하거나, 참고자료의 그림을 수정하였음. 1. 고전적 관리론
1) 과학적 관
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행정혁신론/박연호/2003/박영사
뉴 밀레니엄행정학/김중규/ Ⅰ. 서론
Ⅱ. 행정학의 발달과정
1. 전통행정학의 탄생기(19세기)
2. 전통행정학의 성립과 발전기(1887~1940)
3. 전통행정학에 대한 도전기와 분화기(1940~1970)
4. 행정학의
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정도로 나타날 수밖에 없다. 그럼에도 불구하고, 이것이 사회복지조직의 관료제화를 정당화할 수 있는 근거는 될 수 없으며, 이와 관련한 문제 및 이를 극복하기 위한 대안의 모색이 사회 복지행정의 주요 관심사로 다루어져 왔다.
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행정과 경영
1. 교육행정의 개념
2. 교육행정의 성격
Ⅱ.교육행정이론의 발달
1. 과학적 관리론
2. 인간관계론
3. 행동과학론
4. 체제론
Ⅲ. 아담스의 공정성 이론
1. 기초
2. 내용
Ⅳ. 교육행정과 조직
1. 조직의 특성 및 학교조
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과학적 관리론, 행정관리론, M. Weber의 관료제론에서 공통적으로 발견되는 특징
이 론
초 점
연구 대상
접근 방법
공통점
과학적 관리론
관리
작업계층
상향적 접근, 귀납적
- 관리자를 위한 연구
- 하향적 관리
- 구조 중심
행정관리론
구조, 관
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론이로 엄격한 책임과 권한, 공사간의 구분 명확화, 예측가능성을 가지며, 계층제와 문서주의를 강조하였고, 인간보다는 규칙, 능력을 중시하였다.
결론(과학적 관리론, 행정관리론, M.Weber의 관료제론의 공통된 특징)
과학적 관리론은 테일러,
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학이다. 1. 교육행정이란
2. 테일러의 과학적 관리론
3. 인간관계론
4. 인간자원론
5. 사회과정이론
6. 매슬로우의 욕구위계이론
7. 허즈버그의 동기ㆍ위생이론
8. 맥그리버의 XY이론
9. 쉐인의 인간관과 동기유발 전략
10. Z이론
11. 아지
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반응하는 경향이 있다는 것이다. 고전적 조직이론
I. 고전적 조직이론의 생성배경
II. 과학적 관리론
1. 기본적 가정
2. 특징
III. 행정원리론
IV. 관료제론
V. 고전적 조직이론의 일반적 특성
VI. 고전적 조직이론의 평가
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