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음악이고, 궁정이나 지식계급 사이에서 즐기던 음악이다.
- 중략 - 1. 교재 10장의 내용을 정독하고, ‘전통국악’과 ‘창작국악’의 의미를 서술하시오.
2. 위 문항의 ‘창작국악’에 해당하는 작품 중 한 곡을 임의로 선택하여 감상평을
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전통음악이론, 두남 출판사, 1999
서한범 / 국악통론, 태림출판사, 1992
손태룡 / 한국의 전통악기, 경산 : 영남대학교 출판부, 2003
이성재 / 재미있는 국악 길라잡이, 서울미디어, 1994
이성철 / 국악 개론, 풍남, 1995
전인평 / 국악감상 - 한국 음악의
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가락악기 등 다양한 방법으로 연주하고 창의적인 방법으로 표현 지도
6) 창작중심수업
창조적 표현, 제재의 특성을 살려 가락, 장단, 활동을 창의적으로 표현 지도
7) 감상중심수업
내면화 방법, 전통음악 우수성을 파악, 내면화와 생활화를 유
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음악을 배우는 것이 아니라, 마음 내키는 대로 그때 그때 스승이 좋아하는 가락을 배우는 것이다. 이것이 전통도제교육방법을 통한 전수형태이다.
전통적인 음악교수법은 ‘하학이상달’방식으로 하나하나 철저하게 가르쳐서 조금씩 향상
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음악, 그 맛과 소리깔, 서울 : 교보문고, 1993
- 이태호·이성호, 풍물굿의 현재와 앞으로의 과제 그리고 미래, 한국민족예술인총연합, 2001
- 정병호, 농악, 서울 : 설화당, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 농악교육(풍물굿지도, 풍물놀이학습)의 의의
Ⅲ.
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방법 및 수업 적용의 실제
전래놀이 지도시 동기유발로 놀이노래로 앞으로 놀이에 대한 흥미를 불러 일으킨다.
놀이를 6단계 지도를 통하여 놀이에 대한 이해를 돕는다.
첫 번째, 놀이에 대한 유래를 설명하고 우리 조상들이 삶을 엿볼 수 있
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방법론을 적용한 효과적인 가락지도연구-초등학교 1,2학년 의 정래동요를 중심으로, 계명대학교 교육대학원 석사학위논문
조복래(2000), 칼오르프 음악교수법에 의한 한국 전통음악 교육방안 연구-초등학 교 음악교육을 중심으로, 한양대학교
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가락가사가창방법 등이 마들농요로서의 색채를 가미하였다. 두루차 소리와 꺾음조는 마들농요로서의 개성을 돋보이게 하는 곡들이다. 따라서 마들농요는 경기지방 농요를 바탕으로 하면서도 강원도 지방 농요의 영향을 받아 자생한 것으로
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가락가사가창방법 등이 마들농요로서의 색채를 가미하였다. 두루차 소리와 꺾음조는 마들농요로서의 개성을 돋보이게 하는 곡들이다. 따라서 마들농요는 경기지방 농요를 바탕으로 하면서도 강원도 지방 농요의 영향을 받아 자생한 것으로
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음악교육
3. 우리나라 음악교육과정
Ⅳ. 음악과교육 개념적 놀이활동의 목적
Ⅴ. 음악과교육 개념적 놀이활동의 지도내용
1. 리듬 개념 형성을 위한 놀이 활동
2. 가락 개념 형성을 위한 놀이 활동
3. 화음 개념 형성을 위한 놀이 활동
4.
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