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하
는 경우 어떻게 이것을 이야기해야 할지 신중히 계획하면 도움이 될 것이다.
일반적으로 상담자가 처한 상황을 간단명료하게 설명하고 난 후 그러한 상황
이 내담자에게 미치게 될 영향에 대하여 이야기를 나누어 보자고 제안하는 것
이
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기법이 수정된다. 이것은 개방체계이다. 고등훈련을 받지 않은 사람은 그의 개인적, 직업적인 생활에서 얻은 경험을 치료관계에 옮김으로써 도움을 받을 수 있다. 기본개념들은 직선적이며 파악하고 적용하기가 쉬우며 이것은 신뢰하는 관계
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하는 것은 그 자체로서 치료적이다. 부정적 감정의 해소는 그 사람으로하여금 그만큼 자유를 느끼게 한다. 부정적 감정의 응어리를 지니고 있는 한 자신이나 타인 또는 환경에 대하여 객관적인 지각이나 통찰을 얻을 수 없다.
②비효율적인
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하고 이들을 하나씩 해결해 나가게 하는 방법이다.
② 주장훈련
직접적인 대인관계 상황에서 불안을 일으키는 사람에게 사용하는 상담기법이다.
③ 행동조형 또는 차별강화
바람직한 행동을 할 때만 강화를 주는 방법이다.
④ 혐오치료
구토
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치료의 영향
(2) 경험적 기초
3) 발달단계
3. 사회복지실천에의 적용
1) 과제중심모델의 목표
2) 과제중심모델의 개입과정과 사회복지사의 역할
(1) 초기단계
(2) 중간단계
(3) 종결단계
3) 과제중심모델의 기법
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하는 것이 효과적이다.
가족조각은 가족원간의 거리감(친근함/거리감, 상하관계, 소외감, 결속력)을 표현하기 위하여 공간을 주로 사용하는 것과 가족원간의 관계역동성을 나타내는 좀더 치료적인 유형이 있다.
1) 가족조각 기법의 사용목적
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하는 상담기법의 효과를 보기 위한 기본적인 것으로 인식하게 되는 계기가 되었다. 반면에 인간중심적 상담은 특별한 상담기법이 없고 상담자와 내담자의 신뢰관계가 중요하다고 보지만, 이러한 신뢰관계를 객관적이고 경험적 자료를 통해
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하기도 한다.
*참고문헌
-보건복지가족부(2009). 국립청소년수련원 중, 장기 발전방안. 서울: 보건복지가족부
-손선경, 채준호(2009). 청소년의 불안, 자의식 및 방어기제에 따른 심상능력. 한국심리학회지 상담 및 심리치료.
-배규환 외(2007). 청소
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하 여 강화를 주어야 할 때라면 그 강화는 자동적으로 주어져야 한다.
③ 강화는 바람직한 목표 행동에 직접 관련하여 주여 져야 한다.
④ 강화는 일관성이 있어야 한다. 즉 교사가 특정한 목표 행동을 형성하기 원한다면 아동 에 대하여 일관
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하게 낮기 때문에 학습에 대한 불안감을 감소시키기 위해서 우선 학업의 목표를 설정하기로 하였다. 영호의 경우처럼 동기에 비해서 학업수행 능력이 낮을 경우에는 학업 목표를 구체적으로 설정하는 것이 가장 시급하게 이루어져야 한다.
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