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과 발표
반 성
수업 문제 인식
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탐구 계획 발표
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탐구 내용 정리
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실천의지
탐구 문제 설정
나. 가치 갈등 모형 Oliver와 Shaver(1966)에 의해 발표된 법리적 모형(Jurisprudential Model)을 말한다. 도덕적 판단능력의 발달 및 수업에 유용하게 사
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과의 목표 체계 역시도 정의적 영역보다 인지적 영역으로의 접근을 시도하고 있고, 내용은 양적으로만 과다한 것이 사실이다. 현실적으로 진도 나가기 바쁜 상황에서 도덕성의 내면화, 실천적 문제에 대해서는 생각조차 할 수 없는 상황이다.
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가치와 도덕 규범을 몇 개 선정하여 학생들에게 제시하고 설득해야 할 필요가 있다. 그리고 이의 올바른 이해와 더불어 실천을 적극적으로 권유하고 촉구해야 한다. 무엇보다도 도덕과 교수-학습에서 도덕적 행동을 실천하고 체험할 수 있도
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도덕과에서의 갈등상황에 대한 학습과 연결시킨다면, 4개 과목이 통합된다. 음악 교과서에 제시된 노래를 배운 후에 국어 교과서의 시단원과 연결시켜서 개사곡 만들기(운율에 맞추어 시짓기) 학습을 하고, 미술과 연결시킨 새로운 가사에 알
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수업 대상 : 6학년 1반 (남 13명, 여 13명, 계 26명)
나. 학생 실태 조사∙분석
본시 교수․학습 과정안
단원 : 4. 서로 배려하고 봉사하며
차시 : 2 / 3
학습 주제 : 서로의 마음이 되어
학습 목표
수업 모형
수
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과 방법이 유리되지 않도록 하여야 한다. 내용과 방법을 통합하여 사회과 수업에 적용할 수 있는 학습 지도 방법은 발견 학습, 사례 학습, 역할 학습 등 다양하다.
3. 고차적 사고력과 탐구 기능의 신장
- 사회과 교육의 목표는 사회 현상과 문
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도덕 문제에 대한 올바른 가치 판단 능력과 실천 의지를 함양하여, 합리적이고 바람직한 삶을 영위할 수 있는 도덕적 능력과 태도를 지닌다.
셋째, 고등학교 단계에서는 윤리학의 기초를 학습하고, 이를 토대로 개인의 도덕적 삶과 공동체의
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학습자 수준에 적합한 과제 제시
국어사용 양상의 총체적 이해
구체적 사례와 연관하여 지도
직접 교수법 외 5개방법 적용
문제 해결 과정과 그 방법 중시
나) 강의, 토론, 현장 학습, 협동 학습 등 학습 내용과 학습 목표에 적합한 수업 모형
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학습에 이용되어야 한다.
셋째, 통합적인 교육과정과 교과서를 이해하고 재구성하는 능력이 요청되고 있다. 즉, 각각 전공을 갖고있는 교사들이 수업을 통해 인접 영역과의 통합을 잘 수행해 낼 수 있는 능력이 필요하다. 특히 제 6차 교육과
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과 활성화 방안, 경성대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2000
교육부 - 도덕과 교사용지도서, 서울 : 교과서주식회사, 2001
광주광역시교육청 - 예절교실, 1996
대구직할시교육청 - 기본예절 지도자료, 대구 : 영문사, 1991
정한규 - 신사임당이 들려
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