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: 아세아연합신학대학원, 1984. Ⅰ.서 론
1. 연구동기와 목적
2. 연구방법과 범위
Ⅱ. 칼빈의 예정론과 웨슬레의 선행은총론
1. 칼빈의 예정론
2.웨슬레의 선행은총론
Ⅲ. 예정론과 선행은총론의 비교
Ⅳ. 결론
참 고 문 헌
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교육이 당시 유럽을 지배하게 되었다.
사회적 인문주의 교육사상은 개인의 행복 달성보다는 사회개혁과 인간관계의 개선에 목적을 두었다. I. 시대적 배경
1. 르네상스와 종교개혁
2. 인문주의와 개신교 교육
II. 코메니우스
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교회의 모습을 회복하기 위한 연구와 노력은 꼭 필요할 것이다.
※참고문헌
L.O.Richards, A Theology of Christian Education, 문창수 역 『교육신학과 실재』, 전경사, 1981.
정지영, “John H. Westerhoff의 신앙공동체 이론에 관한 연구”, 장로회신학대학 신
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감성을 하나로 묶는 미래교회. 서울: 좋은 씨앗. Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 영성의 개념정의
1. 일반적 이해
2. 영성에 대한 현대적 이해
Ⅲ. 영성교육의 교육과정
1. 영성 교육과정의 구성 원리
2. 영성 교육과정의
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종교의식과 현대적인 종교의식을 융합하려는 노력도 기울어졌다.
종교교육에 대한 현대의 다양한 도전들에 대응하고자 종교 집단과 지도자들의 노력이 지속적으로 일고 있다. 종교의 통제나 감독, 또는 2가지 모두를 받는 대학과 대학교를
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감과 동정심을 유발하였다. 宋鎭禹 등 慰問講演團 일행은 대전에 이어 7월 12일 수원에 도착, 華紅門에서 성황리에 강연회를 가졌다. 이날 강연회 후 청년 유지들은 해외동포위문회에 대한 후원회를 조직하기로 하였는데 天道敎靑年會 水原支
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종교개혁후 시대의 교육은 다양한 사상의 물줄기 속에서 여러 가지 형태로 나타났다. 재세례파와 카톨릭의 반종교개혁운동으로종교개혁에 대한 반동 현상이 나타났으나 이것들은 교회의 정체성을 재정비하는 기회가 되기도 하였다.
이 시
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교육 연구]. 장로회 신학 대학교: 석사학위, 2005.
De Vaux, R, Ancient Israel, Its Life and Institutions, 1965.
(3) 참고도서
강사문, 나채운 감. [청지기 성경사전]. 시온성, 1995.
정인찬 편. [성서대백과]. 서울 : 기독지혜사, 1979.
황정길 편. [스탠다드 주제별 성
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감에 미치는 영향. 정신보건과 사회사업, 40(1), 207-233.
서문진희. (2010). 종교와 노인의 우울증 및 삶의 질과의 관계 연구. 교회사회사업, 12, 67-95.
손용진. (2007). 노인기의 종교변화에 따른 생활 만족도. 노인복지연구, 36, 181-200.
엄인숙. (2012). 노
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운동과 민족의 자존, 장백일, 2000년 창권 239호, 현대사회문화연구소, 2003
3.1운동과 민족의 자존-3.1절 84주년에 부쳐-, 장백일, 2000年 통권 239호, 2003
강좌 한국근현대사, 역사학연구소, 풀빛, 1997 1. 민족대연합전선의 형성
2. <독립선언서>준
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