|
이론
1.1 호프만의 '공감'
1.2 호프만과 콜버그학파
1.3 공감의 발달과 도덕성
2. 공감과 관련한 경험 사례 및 분석
2.1 사례
2.2 분석
3. 공감을 통한 도덕교육
3.1 ‘공감’과 2007 개정 도덕과 교육과정과의 관계
3.2 도덕과 수업시
|
|
|
가치를 무시한다
2. 관료제와 민주주의의 협력
1) 관료제는 민주적 절차에 의하여 결정된 정책을 효율적으로 집행한다
2) 관료제는 실속주의?보편주의를 사회에 정착시켜 준다
3) 관료제는 인간의 감정을 배제하고 합리적으로 업무를 집행
|
|
|
이론적 배경
1. 행동수정 모델의 특정
2. 행동수정의 원리와 기술
3. 행동수정의 기본개념 및 기법
Ⅳ. 실천과정
1. 초기단계
2. 개입단계
3. 종결단계
Ⅴ. 활용 및 평가
Ⅵ. 치료모델
1. 약물 남용자 치료개발
2. 아동학대 치료모델 개
|
|
|
이론적 구조 - 조직의 동태화
1. 의의
2. 견인이론의 기본원리와 조직구조
Ⅲ. 후기(반)관료제 모형 - 고전적 관료제 조직의 타파
1. 베니스의 적응적, 유기적 구조
2. 커크하트의 연합적 이념형
3. 화이트의 변증법적 조직
|
|
|
과정과 교수법에서 아동의 권리가 가장 기본적이며 원칙이 되어야 한다.
참고문헌
정옥분 저, 보육학개론, 학지사 2012
김경회, 문혁준 외 저, 보육학개론, 창지사 2013
김명희, 이은상 외 저, 보육교사론, 공동체 2013
김지은, 문혁준 외 저, 보육
|
|
|
발달 이론이 인간의 전 인지영역을 포괄하고 있지 않다는 사실이다. 다시 말하면, 수학적과학적 사고의 발달에 관해서는 상당히 언급되고 있지만 문학, 예술, 음악 등의 정서성이 포함된 인지적 측면들은 전혀 언급되지 않고 있다. 그의 이론
|
|
|
발달 장애인 레트장애와 아스퍼거장애의 차이점은 무엇이며 각 장애의 원인과 특징 그리고 개인과 부모, 국가의 노력에 대해 설명해 보았다. 학교는 현대사회에서 한 개인의 성장에 중요한 역할을 담당하고 있다. 학령기 학생들의 삶에 학교
|
|
|
평가와 이에 따른 지원 등 높은 교육을 추구하는 체제이다.
⑦열린교육, 개방된 교육, 자유방임적 교육, 학습자 중심의 교육, 개인의 적성 발휘
무한한 잠재력 발휘, 교육과정 운영에 자율성 고취
국가나 지방자치단체는 올바른 교육을 위한
|
|
|
가치에 대한 개념으로 나눌 수 있다. 즉, 시간의 한계와 활동내용에 있어 가치의 한계를 어디에 둘 것인가라는 문제가 주로 논의되고 있으며 이를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 여가를 일이나 일상생활의 준비시간 외에 단순한 자유시간으로
|
|
|
청소년의 교육에 기여하는 큰 잠재력을 지닌다.
참고문헌
▶ 임영식 외, 청소년심리의 이해, 학문사, 2000
▶ 장휘숙 저, 청년심리학, 학지사, 2001
▶ 최윤미 외, 현대청년심리학, 학문사, 2000
▶ 허혜경 외, 청년발달심리학, 학지사, 2002
|
|
메뉴펼치기
