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회복지윤리학, 서울 :나눔의 집.
김선욱 외 옮김(2008). 공동체주의와 공공성, 서울 :철학과현실사.
이준영·김제선, 2014, 『사회보장론』2판, 서울: 학지사.
박병현, 2015, 『사회복지정책론』, 경기: 정민사.
박희제, 2014, “위험사회에서 세계시
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론의 대두
2) 지원병제의 도입
3) 각종 친일단체의 결성
4. 國民總力運動(1940년~敗亡)의 실시
1) 국민총력운동의 배경
2) 국민총력운동의 조직
3) 국민총력운동의 내용
4) 국어보급운동
5. 징병제 실시와 참정권 논의
1) 징병제의 시
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론
Ⅱ. 본론
1. 코메니우스는 누구인가?
2. 코메니우스의 기독교적 배경과 그의 신학
3. 유아교육사상이 소게된 중요한 문서와 성경사용
4. 코메니우스 교육사상의 핵심
5. 코메니우스의 유아교육사상
1) 코메니우스의
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1. 현대 교회 내에 스며든 영지주의
2. 현대 이단 속에 나타난 영지주의의 그림자
a. 성육신 혹은 육체적 부활 부정
b. '영지‘로서의 ’특별계시‘에 대한 강조
c. 예수 그리스도 외의 구원의 길에 대한 강조
Ⅲ. 결 론
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1. 서론
2. 본론
2.1 초기 자본주의 시대의 프로테스탄티즘의 노동관
2.2 자본주의 사회의 노동관
2.3 프로테스탄트 윤리와 자본주의 정신, 그에 따른 딜레마
2.4 소설 ‘로빈슨 크루소’로 살펴본 프로테스탄트와 자본주의
3. 결론
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종교
Ⅵ. 제국주의와 외교
Ⅶ. 제국주의의 사례(미국의 신보수주의-네오콘)
1. 네오콘의 개념 정의
2. 네오콘의 제국주의의 고찰
1) 팍스 아메리카의 제도화 발언
2) 미국의 보안관론
3) 부시 독트린과 선제공격론
참고문헌
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회적 체제를 정당화하기 위한 이데올로기에 불과하다며 이에 항거하기도 하였다.(대표자 퀑)
민중교육론은 외국의 식민지 지배 밑에 신음하는 민중을 해방시키기 위한 의식화 교육, 공교육이라는 ‘제도적 교육’안에서 소외를 당하고 있는
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종말개념
4.2 바울의 개인적 종말론의 견해
4.3 바울의 종말 증거의 방법론적 구조
4.4 바울의 종교적 측면의 종말사건 증거
4.5 바울의 종말론 시간적 관점이해
4.6 바울의 종말론적 윤리
결론
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운동의 역사적 발전과 유형
1. 평화지상주의 운동
1) 첫 3세기 동안의 평화지상주의
2) 종교개혁에서 현재에 이르기까지의 평화지상주의
3) 재세례파와 메노나이츠의 평화운동
4) 퀘이커의 평화주의운동
2. 의로운 전쟁론에 따른
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론
사회와 문화에 미치는 형이상학적 혹은 존재론적인 요소들은 그 사회의 체육교육과 운동에 관한 역사에 영향을 준다. 따라서 어떤 사회의 형이상학과 존재론에 관한 접근을 통해 그 사회의 체육교육과 운동의 역사를 알 수 있다.
2) 인식
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