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회는 두 부류로 나뉘는데, 국가의 존재를 인정하지 않은 채 스스로를 국가로부터 고립시키는 폐쇄적 집단과 이스라엘의 정치 문제에 참여하는 실질적 다수 집단이 그것이다.
Ⅹ. 결론
종교는 인류역사와 더불어 존재해 오면서 독특한 의미
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개념
2. 공자와 ????효경????의 효관
3. 효와 인(仁)?애(愛)?경(敬)
Ⅲ. 효 사상의 윤리?교육적 함의
1. 친친의 논리와 예(禮)의 형식
2. 가정 윤리?교육적 함의
3. 사회 윤리?교육적 함의
4. 효의 종교윤리적 성격
Ⅵ. 참고문헌
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회사』, 연세대학교 출판부, 1994, p.233
감리교 선교사 해리스는 1906년 6월에 감리교의 엡 1. 서 론
2. 초기 선교사들의 정치의식
3. 역사적 사건과 선교사들의 대응
3.1. 독립협회 운동
3.2. 1907년 대부흥운동
3.3. 105인 사건
3.4. 3.1 운동
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교육관”을 이해하는데는 포괄적인 의미로 이해해야 한다.
(1)칼빈주의 교육운동의 시작
16세기 종교개혁 특히 칼빈주의적 개혁자들은 교회는 개혁 못지 않게 교육의 개혁을 단행한 크나큰 사건을 가졌다. 칼빈은 제네바에서 추방되기전(1538)
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종교개혁의 특징과 성격
2. 신교와 구교의 교육
(1) 신교의 교육 : 프로테스탄티즘의 교육
(2) 구교의 교육 : 가톨릭주의와 교육
3. 대표적 교육사상가
- 루터, 멜란히톤, 캘빈, 로욜라, 라살, 잔센
4. 종교개혁운동이 교육에 미친 영향
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론과 그 문제점, 신학논단 16집, 1983, p239-272
서동익, 현대 신학 사상에 나타난 “실존”의 문제, 신학지남 58권 4집, 1991, p179-188
이종성, 틸릭의 신관, 신학논단 6집, 1961, p31-47
최인식, 폴 틸리히의 종교이해, 신학사상 88집, 1995, p170-205
최인식, 폴
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론 해석의 유형과 마음공부 : 원불교를 중심으로, 원광대학교 원불교사상연구원, 2006
김순금, 원불교 인과론의 시스템론적 해석, 한국원불교학회, 1998
박희종, 원불교 인과론의 음양상승론적 해석, 한국종교학회, 2008
서은애, 원불교 신앙문에
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직업윤리 (주제중심) - 이상철, 김대군 공저 (정림사 2001)
직업윤리 (보정판) - 황선명 지음 (지구문화사 1995)
새시대의 직업윤리 - 임희섭 외 9인(사단법인 신사회 공동선 운동연합 1996)
사회윤리 이론과 도덕교육 - 도성달, 유병렬 공저 (한국 정
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교육론 이혼 한부모 교육 프로그램
1) 인터뷰 대상자의 기본인적사항(연령, 성별, 직업 등)
이름: 김00
연령: 39세
성별: 여자
직업: 회사원
거주지: 경기도 용인
2) 대상자가 생각하는 ‘가족’의 정의, 대상자가 속한 가족 유형 및 특징
교육대상
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론
Ⅱ. 막스 베버의 연구가능주제
Ⅲ. 막스 베버의 정치지도자론
Ⅳ. 막스 베버의 인간행위
Ⅴ. 막스 베버의 현실탐구과학
Ⅵ. 막스 베버의 개신교
Ⅶ. 막스 베버의 관료제
1. 관료제의 특성
2. 관료제 행정간부의 특성
Ⅷ. 막스
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