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학교 실과교과교육연구회 편, 실과교육론, 양서원 (2006)
2. 정모근외 3인, 실과수업 이론과 설계, 교육과학사 (2003)
3. 김숙희외 2인, 식생활과 건강, 신광출판사 (1997)
4. 이영미외 1인, 영양교육, 신관출판사 (2003)
5. http://www.foodtower.net (부산교육대
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물리학자가 된 것 같은 기분을 느낄 수 있었다. 1. 실험결과 및 분석
[1] 탄성충돌
1) 운동량보존
2) 운동에너지보존
[2] 비탄성충돌
1) 운동량보존
2) 운동에너지보존
2. 토의 및 결론
1). 탄성 충돌에서 보다 비탄성 충돌에서 발생하는
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2013
이영자, 박혜경 외 저, 언어지도, 양서원 2012
이영자 저, 유아 언어발달과 지도, 양서원 2013
이익섭 저, 한국언어지도, 태학사 2008 1. 언어발달을 위한 환경구성
1) 언어발달을 위한 교실의 물리적 환경
(1) 3세미만 영아
(2) 3~5
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2) 면접의 목적
2. 면접의 방법
1) 경청이란
2) 질문하기와 답하기
3. 면접의 요건
1) 물리적 환경
2) 면접시간
3) 기록
4) 면접의 비밀성
5) 면접자의 예비지식
4. 의사소통
1) 의사소통
2) 의사소통의 종류
5. 기록
1) 기록의 의의 및
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꼭 발열량종류를 기입해야 한다는 것을 알게 되었다. 또한 발열량의 개념과 물당량의 개념을 알게 되었고, 열량계의 사용방법을 익힐수 있었던 실험이었다. 1. 결과치 (result)
2. 실험 결과 정리 및 고찰
3. 토론 및 토의 (Debate or DISCUSSION)
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2001) -------7
4. Bio - tech 산업의 전망 --------------------------------7
1) 우리나라 생명공학 육성 기본 계획(Biotech 2000) -----------7
2) Bio - tech 산업의 전망과 과제 -------------------------8
Ⅲ 결론 -----------------------------------------------9
Ⅳ 참고
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실험 B. 공 낙하법
기구 : 공 낙하법에 쓸 관, 1/4in. 강철제 볼베어링, 버니어캘리퍼스, 철제 받침 및 클램프, 장뇌유, 글리세롤
시약 : 메탄올, 에탄올
5. Procedure
실험 A. 오스트발트 점도계법
① 에탄올과 메탄올을 각각 20%, 40%, 60%, 80%로 100㎖씩
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학교 교육종합연구원 연구 계획서, 1997
안정임·전경란 / 미디어 교육의 이해, 한나래, 1999
이서행 / 한국사회의 부패의 문화적 기저와 그 해체가능성모색-반부패국민의식에 대한 실태분석 및 개선방안을 중심으로, 한국부패학회보 제5호, 2001
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학생들이 실의 길이가 길게 하여 진폭을 작게 해도 관찰이 용이하도록 기존 교과서 설계함을 미리 주지시켜 오개념이 없도록 해야겠다. 사이클로이드 진자를 만들어 보고 실험에 활용할 방안도 생각해 보았는데 시간이 부족하다면 업체에 만
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.58
25
0.0328
24.32
0.0334
22.24
0.0323
14.88
30
0.0327
14.28
0.0326
14.70
0.0316
10.63
35
0.0327
10.81
0.0318
11.16
0.0310
8.76
40
0.0323
8.93
0.0333
8.74
0.0322
6.45
45
0.0328
6.14
0.0340
6.02
0.0325
4.57
50
0.0329
4.87
0.0334
4.66
▶ 결과에 의한 공의 밀도와 점도의 측정
온도(℃)
공의무게(g)
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