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교육과정이 상당히 융통성이 있으며 통합적이고 탐색적인 활동을 통해서 교육이 이루어진다는 것을 의미한다. 중요한 것은 얼마만큼 각 영역이 균형을 이루는가에 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 흥미영역별 놀이지도의 교육적 가치를
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교육을 이룰 수 있다. 즉 조작 영역에서 수와 관련된 활동을 하고 쌓기 영역에서 똑같은 수만큼 쌓기 활동을 하며 간식시간을 통하여 간식의 수나 접시와 컵의 수를 세어 보면서 유아들은 수 개념 학습을 하게 된다.
2) 놀이 환경의 제공
놀이
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학습방법론, 양서원.
이정환(1994), 유아교육의 교수학습방법, 교문사.
조정숙 외 공저(2001), 유아언어교육, 정민사. Ⅰ. 동극
1. 동극의 교육적 효과
2. 동극을 위한 교사의 역할
3. 동극활동의 적용 실제
Ⅱ. 게임
1. 게임 활동의
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놀이는 시대가 많이 흐른 후에도 공동체적 가치를 그대로 가진 놀이로 남을 것이다. 그 가치를 앞으로도 교육적으로 충분히 활용할 수 있을 것이다.
4)딱지치기
딱지치기 놀이는 주로 소년들이 마루에서나 평평한 땅바닥에서 하는 놀이인데,
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, 크기 측정에 대한 개념을 인지하고 실생활에 사용할 수 있으며 구분할 수 있다. 연산이나 학습적인 부분에 기회가 적어 정확한 판단은 어려우나 연령에 맞는 수준을 보이고 있으며 수학학습적인 부분의 학습을 늘리도록 지도해야겠다.
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교육대학원. 2003
3. 김희선. Frobel과 Dewey의 교육사상의 기독교적 조명. 총신대 교육대학원. 2003
4. 손영수. Frobel의 체육사상에 관한 연구. 서원대 교육대학원. 1999
※ 박사논문
1. 정인숙. Frobel 교육사상에서 상징의 아동 교육적 의의에 관한 연구
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놀이 백가지, 현암사
이숙재(2000), 유아를 위한 놀이의 이론과 실제, 서울：창지사
정원영(1995), 수 놀이 활동을 통한 반복학습이 수 개념 형성에 미치는 영향 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 말과 수놀이학습
1. 받침 주사위
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교육대 교육대학원 석사학위논문
이숙재(1990)「유아를 위한 놀이의 이론과 실제」학문사
정진,성원경(1994)「유아놀이와 게임 활동의 실제」학지사 1. 놀이의 정의
2. 놀이의 특징
3. 유아놀이의 중요성
4. 놀이의 교육적 가치
5. 영유아
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놀이와 영어연극
1. 단막극 연습하기
2. 대본 선정 및 수정
3. 배역 정하기 및 대본연습
4. 무대연습
5. 기억연습(memory rehearsal)
6. 최종연습(dress rehearsal)
Ⅷ. 연극놀이의 프로그램
1. 시작활동을 위한 연극놀이
2. 음향의 표현
3. 정지된 장
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놀이학습 요소별 개발 과정안 작성
자료 개발
교사·학생 공동작 개발
다양한 놀이학습자료
다양한 놀이보조자료(영상, TP, 코팅)
적용
문제점 발견
수정
수정·보완 개발
자료완성
Ⅷ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 자기주도적학습방법
자기
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