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도입하여야 할 제도라 할 것이다. 1. 들어가는 말
2. 자립형 사립고등학교
1). 자립형 사립고등학교 제도도입 근거
2). 자립형 사립고등학교의 성격과 내용
3. 자립형 사립고등학교의 문제점
1). 교육의 시장 논리화
2). 평준화 정책의
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학교팽창의 이론적 접근
(1) 기술기능이론
1) 1968년 중학교무시험진학, 1974년 고교평준화 정책과 같은 중등교육기회
확대 정책은 산업화 과정에서 요구되는 막대한 노동력의 수급을 위한 것임.
2) 경제발전을 위한 고등교육의 수요증가에 대한
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확보, 교사 1인당 수업시수 감축, 학급당 학생수 축소
4. 유치원 무상교육 실시
5. 고교평준화와 단계적인 고등학교 무상교육 실시
6. 대학 등록금 동결과 국고지원 확대
7. 소외 계층 교육기회 보장 및 완전 무상교육
Ⅸ. 결론
참고문헌
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정책의 정착을 위한 제언
1. 들어가는 말
2. 한국에서의 수행평가의 영향
3. 수향평가의 문제점 및 부작용
4. 수향평가 정책의 정착을 위한 제언
제3절 자립형 사립 고등학교 지정의 찬반 논의
1. 자립형 사립 고등학교의 의미
2. 추진배경
3
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정책을 폐지하면서 나타날 부작용들을 미리 예측하고 그에 대한 대안을 마련해야 한다. 또한 3불정책의 폐지를 논하기 전에 우선 대학기관의 선발 투명성을 높이는 다른 절차가 마련되어야 한다. -서론
1. 3불 정책에 관한 연구의 목적
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정책을 폐지하면서 나타날 부작용들을 미리 예측하고 그에 대한 대안을 마련해야 한다. 또한 3불정책의 폐지를 논하기 전에 우선 대학기관의 선발 투명성을 높이는 다른 절차가 마련되어야 한다. I. 서론
1. 3불 정책에 관한 연구의 목적
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정책 토론회 자료집. 서울 : 한국교육개발원.
양정호(2005). 한국의 사교육비 지출에 대한 종단적 연구 -한국노동패널의 위계적 선형모형 분석.
윤종혁(2003). 고교평준화 정책의 적합성 연구. 고등학교 평준화 정책 적합성 연구 토론회 자료집.
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정책의 실천 주체인 교원을 중심에 놓아야 한다
교육정책을 수립하는 것은 교육정책 당국이지만 이를 현장에서 실천하는 것은 학교공동체이고 그 한가운데 교원이 자리하고 있다. 흔히들 교원이 교육주체라고 말한다. 교육의 중심에 있는 교
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고교와 대학 교육의 효과적 연계
8. 입학사정관제도 반대입장(단점)
1) 새로운 사교육 유발 가능성
2) 공정성·객관성에 대한 신뢰부족
3) 제도의 졸속 추진에 대한 우려
4) 제도의 적합성에 대한 우려
5) 입학사정관의 전문성 문제
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배경에 따른 교육 기회의 차별을 줄이는 정책적 노력이 필요하다. 또한, 일반 고등학교와의 교육 격차를 줄이고, 사회적 이동성을 높일 수 있는 다양한 지원책을 병행함으로써, 특목고가 사회 전체의 평등에 기여할 수 있도록 해야 한다. 결론
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