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교수-학습 내용 및 방법에 관한 학생 인식
4.소설 교수-학습의 평가
Ⅴ. 문제점 및 나아가야 할 방향
1.소설 교육에 대한 인식
2.소설 교육에서의 교수-학습 방법
3.교과서 수록 작품
4.소설 교수-학습의 평가
Ⅵ. 결론
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문학작품에서 언급하는 문제적 인간이 될 가능성이 충분하다.
Ⅶ. 결론
고전소설은 1910~20년대에 구활자본으로 출판되어 많은 독자를 확보하면서 널리 유행하였다. 그러나 이들은 문학사적 의의를 더 이상 가지지 않는 작품들이라는 판단과
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전의 모티브가 범세계적인 소설의 모티브일 가능성
(1) 운영전의 모티브 분석
(2) 한국 소설들의 모티브 분석
(3) 세계 소설들의 모티브 분석
(4) 운영전과 다른 소설들의 모티브 비교
3) 운영전의 가치와 의의
(1) 가치
(2) 의의
3.
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할 수 있다.
【우리의 시는 열 번 스무번 되씹어 읽고 외야지기를 바랄뿐 가슴에 눗김이 잇술 때 절로 1. 시문학파 등장
2. 시문학파 형성 배경
3. 시문학파 문학적 특징
4. 시문학파 문학사적 의의
5. 시문학파 문학사적 한계
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본 이상의 소설양상
(1).〈13〉에 내포된 의미 고찰
(2). 반복법에 숨은 의미
①시제이호와 윤회사상
② 시제삼호와 무의미의 복선
(3) 신체부분을 소재로 한 시와 자학사상
(4) 시제십오호와 거울의 사상
5. 문학사적 의의
Ⅲ. 결론
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전히 외부에서 온 새로운 관심의 확대이며, 이런 점에서 청록파 시인인 박목월과 조지훈과는 구별된다. 청록파 세 사람 가운데 박두진은 처음부터 문단 진출을 열망한 문학도 출신이 아니다. 그가 처음 시도한 것은 변호사 자격을 획득하는
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전체소설(假傳體小說) 개관
1. 가전체 문학의 생성과정
2. 가전체 문학의 특징
3. 가전체와 문학사적 위치
4. 가전체 소설
5. 가전체 문학과 소설의 비교
Ⅱ.. 작품속의 가전체(假傳體) 문학(文學) 특징
1. 이곡(李穀)죽부인전(竹夫人傳)
1)
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문학사적 의의
2. <삼대>의 한계
Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
*기존에 연구되었던 <삼대>
1. 인물분석
2. 삼대의 인물구조표
3. ‘조덕기’를 통한 이념의 중립성
*다시 보는 <삼대>
1. 심퍼사이저 ‘조덕기’에 관
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생애
1.1. 가난과 질병
1.2. 모성지향
2. 문학의식
2.1. 문단활동
2.2. 문학의식
3. 작품의 특징
3.1. 현실 인식의 양상
3.2. 희극적 미의식의 표출
3.3. 문체적 특성
4. 작품 분석
4.1. 만무방
4.2. 땡볕
III. 결론 - 문학사적 의의
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. 서론
Ⅱ. <토끼전>의 갈등구조와 그 의미
1. 용왕의 탐욕과 ‘자라-토끼’ 갈등의 성격
2. ‘토끼-용왕’의 갈등과 봉건해체기의 제모순
3. 구성에서 나타난 희곡성
Ⅲ. 문학사적 의의
Ⅳ. 교육적 활용방안
Ⅴ. 결론
Ⅵ. 참고 문헌
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