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은 연로한 김인겸이 떠날 때 가족들을 생각하며 이런저런 걱정에 빠졌던 경우와는 달리, 소년 공명의 자부심과 기개가 있었다. 그러나 그 연행의 길은 서울을 떠나 고양, 파주, 임진강, 장단, 송도, 평산, 곡산, 황주, 평양, 가산, 정주를 거쳐
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생각을 제시해 보고자 한다.
Ⅱ. 작품론
1. 원문
솽화 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 작 품 론
1. 원문
2. 어구 해석 및 분석
3. 현대어 풀이
4. <쌍화점>의 형식적 특징
5. 내용 분석과 작품의 의미 파악
6. ‘여음’ 에 대한 논의
7. ‘작자’ 에 대한 논
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翰林別曲》은 조선조에 이르러 그 유교적 이상에 입각한 新王朝의 정당성과 집권층의 합리화를 드러내기 위한 樂章 문학으로 이어졌다. 《霜臺別曲》은 樂章 구실을 하는 경기체가의 첫 작품이라 할 수 있다.
여기서는 《霜臺別曲》을 어구
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고전 문학을 친숙하게 느끼게 하는 데에 조금이나마 도움이 되었으면 한다.
참고문헌 및 사이트
나정순 [ 한국 고전 시가 문학의 분석과 탐생] 역락, 2000
김중기 [한국 고전 시가 교육의 역사적 지평] 월인, 2002
신연우 [시조 속의 생활, 생활 속
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고전. 서울: 도서출판 디딤돌.
박미애(2012). 서포 김만중 소설의 여성인물 연구. 국민대학교 교육대학원 석사학위논문.
주경은(2004). <사씨남정기>에 나타난 작가의 현실인식에 관한 연구. 조선대학교 교육대학원 석사학위논문.
홍원태(2012
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고전문학의 유일무이한 가치가 아니라 고전문학이 지닌 수많은 가치들 가운데 단지 하나일 따름이다. 작품이 가진 모든 가치들이 차별 없이 다함께 고려되고, 수용되고, 향유되는 것이 진정한 문학 감상의 과정이라 생각한다.
§참고문헌§
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팔기
-계집치기 등
작중화자
도망산에 뫼를 1. 서론
2. 본론
2-1 연구사
2-2 시대적 배경
2-3 작자층에 관한 논의
2-4 평민시가 작품의 시적 초점과 양상
1) 해학
2) 사랑과 향락
3) 신세한탄
4) 안분지족
3. 결론
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2) 음악적 자질
3) 전문적 자질
3. 음악교사의 자질에 관한 문제점과 극복 방안
1) 인성적 자질
2) 음악적 자질
3) 전문적 자질
4. 성공적인 교사 자질 판단 영역
5. 음악교사의 기준
1)미국기관의 음악교사 기준
6. 결론
참고문헌
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관한 연구, 고려대학교 석사학위논문, 1999
http://www.ojirap.com/
원래 4차시의 수업은 교과서에서 제시한 학습활동의 수행이지만, 제가 시도하고자 하는 교육 내용과 연관성이 부족하다고 생각해서 제외했습니다.
교육 방식에 대해 나름대로 조사
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한림별곡(翰林別曲)》
《제1장》
<현대어 풀이>
▶주제
《제2장》
<현대어 풀이>
▶주제
《제3장》
<현대어 풀이>
▶주제
《제4장》
<현대어 풀이>
▶주제
《제5장》
<현대어 풀이>
▶주제
《제6장》
<현대어 풀이>
▶주제
《제7장
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