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교육론
◎ 배원자, 개념학습에 관한 전형모형, 고전모형 및 사례모형을 사회과에 적용한 학습효과, 한국교육심리학회 교육심리연구, 1990
◎ 황정규, 학교학습과 교육평가, 서울 : 교육과학사, 1985
◎ A.Bank, 수업모형의 적용기술, 성원사, 1989&nbs
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존재하면서 다분히 구비문학적 속성도 지녔던 시가의 전통을 간 직하고 있음.
③잡가는 문학사의 단절론을 극복하고 전 근대문화와 근대문화 간의 내적 관계를 해명해 줄 수 있는 주요한 열쇠임.
『고전시가론』-성기옥ㆍ손종흠 공저
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고전적 헤지모형
Ⅵ. 헤지(헷징, 헷지)의 포트폴리오 모형
Ⅶ. 헤지(헷징, 헷지)의 효용극대화 모형
1. 루틀리즈의 기수적 효용극대화 이론
2. 넬슨과 콜린스의 서수적 효용 극대화 이론
Ⅷ. 헤지(헷징, 헷지)의 주가선물시장
Ⅸ. 결론
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관한 테마를 논할 수 있는 분위기를 조성할 필요가 있다. 그러나 그러한 논의에 있어 타락하거나, 단순히 쾌락을 위한 저질 문학으로 변질 될 수 있음 또한 항상 경계해야 할 것이다. 자유롭지만 결코 쾌락만을 위한 무의미 하지 않는, 진정한
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생각된다. 그러므로 성종대와 중종대에 거론되었던 음사의 의미는 그 내용의 어지러움이나 외설스러움이 아니라 남녀의 정에 관계된 의미들이 불려진다는 점에서 改刪의 대상이 된다.
, 그렇기에 한 때 오관산으로 대체되었지만 그 후 다시
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)>
10. <사모곡(思母曲)>(속칭 엇노리)
11. <유구곡(維鳩曲)>(속칭 비두로기)
12. <이상곡(履霜曲)>
13. <처용가(處容歌)>
14. <한림별곡(翰林別曲)>
15. <관동별곡(關東別曲)>
16. <죽계별곡(竹溪別曲)>
17. <장암(長巖)>
18. <오관산(五冠山)>
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관한 날카로운 통찰력을 제공한다고 생각한다.
<참고문헌>
마르크스의 사상과 교육론, 양경숙
어느 젊은이의 직업 선택에 관한 고찰, 칼 마르크스
칼 마르크스의 사상, 데이비드 맥렐런 1. 마르크스 인물소개
2. 마르크스 사상적 배
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고전 소설을 단순히 따분하고 고리타분하다고 생각하는 것이 아니라, 충분히 흥미 있고 당대적인 현실과 결부하여 연구할 만한 가치가 있다는 것을 새롭게 인식하게 되었다. 앞으로도 김시습과 그의 대표작이자 최초의 한문소설인 『금오신
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고전소설과 현대소설
Ⅳ. 학교 현장의 소설 교육
1.교재수록현황
2.교사의 관점
1)7차 교육과정 문학교육 목표에 대한 인식 및 현장 적용 실태
2)소설 수업에서의 교과서 활용 실태
3)소설 수업의 지도 내용에 관한 교
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교육론』, 三智院, 2001.
김대행 외, 『국어교육연구소연구총서18 문학교육원론』, 서울대학교출판부, 2000.
김덕현, 『시조문학 교육론』, 박이정, 2004,
김흥규, 「고전문학 교육과 역사적 이해의 원근법」, 『현대비평과 이론』3, 한신문화사, 19
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