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고 그 특징과 배경 등을 제대로 앎으로써 좀 더 풍부한 문화 생활을 영유할 수 있는 기회가 열린 것 같다.
9. 참고자료
포스트모더니즘 개론-현대문화와 문학이론, 이합 핫산
포스트모더니즘과 이론, 김욱동
포스트모던 문화읽기, 이정호 1.
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문학의 이론과 실제』 박춘식 저/학문사/1985 1. 그림책의 정의
2. 어린이 그림책의 분류
3. 그림책의 발생 배경
4. 그림책의 특성
5. 그림책의 가치
6. 그림책의 평가기준
7. 결론
8. 실제 그림책에서 찾아본 그림책의 특서
1) The Tale of Pet
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문학을 써내기도 하였다. 이는 일본의 전일본 무산자 예술단체 협의회 즉 나프의 해체와 전향문인들과는 다른 느낌을 준다. 하지만 1930년대 후반부터 1945년까지의 우리 비평문학은 다양한 시도를 하고 새로운 생각을 해내기 위해 노력하던 시
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고, 1. 이 작품의 줄거리를 본인의 문장으로 요약하고 주요 등장인물의 성격을 분석, 2. 이 작품의 주제의식과 문학사적 의의를 서술해 보았다. 한국의 근대화와 근대문학은 완전히 우리 민족의 미적 성장에 바탕을 둔 것이라 볼 수는 없다. 그
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리얼리즘
Ⅲ. 루카치와 브레히트
1. 게오르그 루카치[Lukcs Gyrgy;1885.4.13～1971.6.4]
2. 브레히트[Bertolt Brecht 1898∼1956]
Ⅳ. 프랑크푸르트 학파 : 아도르노와 벤야민
1. 프랑크푸르트 학파
2. 아도르노
3. 벤야민
Ⅴ. 결론
Ⅵ. 참고문헌
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고, 영어의 듣기와 말하기를 중심으로 해서 어린이들이 보다 자연스럽고 재미있게 외국어를 습득하도록 도움을 주는 우화 수업 모형을 연구해 보고자 한다.
Ⅱ.이론적 배경
2.1 초등 학교 영어 교육과 아동 문학 지도
2.1.1 아동 문학의 정의(개
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고려원, 2001
최동호, 『새로운 비평의 논리를 찾아서』, 나남, 2004
테리이글턴, 『문학이론입문』, 창작과 비평, 2005 구조주의
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 구조주의와 기호학
2. 배경
3. 구조주의란 무엇인가?
4. 구조주의
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이론은 몇몇 작품들을 제외하고는 그 결과물로써 작품에 직접적으로 승화되지 못했고 여러 작품들은 사실주의 작품과의 혼동 속에서 비평되었다.
그러나 이러한 자연주의는 그들이 관심을 두고 살펴봤던 계층을 문학 작품 속의 주인공으로
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문학을 강조함
- 아동들은 문학 작품에서 \'하나의 정확한 의미\'를 습득하는 게 아니라 자신의 배경 지식에 의존해 자기만의 고유한 의미를 만들어냄 곧, 의미란 문학 작품과 독자간의 상호 교류를 통해서 생겨남
- 반응적 문학 활동에서는 독
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이론적 바탕에도 문제가 있었다. 즉 김기진의 경우 는 내용과 형식의 조화를 통한 문학성의 획득을 주장하면서도 이때 그가 내세우는 ‘형식’의 중요성이 마르크스주의에 입각한 자신의 전체적 문학관 속에서 어떠한 맥락을 갖고 있는 것인
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