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문학사적정신사적 평가를 시도해야 한다는 것이다. 춘원의 역사소설을 연구하는 데 있어서는 이러한 세 단계의 작업에 충실을 기하는 것이 더욱 요청된다.
참고문헌
김한종(1997) : 역사교육의 이론과 방법, 서울: 삼화원
역사교육연구회(1978)
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작가가 차지하는 비중을 인식시키는 중대한 역할을 한 인물로 인정할 수 있다.
반면 죠루리는 인형극의 특성 상, 처음부터 작가와 기다유의 역할이 중요했고 지카마쓰와 같은 대작가와 다케모토 기다유 같은 걸출한 낭송자의 출현으로 17세기
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고 있는 우리들의 행복은 새삼스럽게 어느 누구에 비길 수도 없이 대견하고 고마운 일이다. 」
Ⅲ. 결론
이상 우리는 ‘친일문학’의 주제를 접하여 친일문학의 작가와 작품을 살펴보았다. 우리는 친일문학을 <주체적 조건을 상실한 맹목적
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포스트모더니즘의 문학
8. 그 밖의 여러 분야에서 나타난 포스트모더니즘
- 사진
- 광고
- 영화
- 연극
- 음악
9. 포스트모더니즘의 의의
(1)새로운 형태의 문화를 창출
(2)통일된 의식의 해체와 인간성의 해방
Ⅲ. 결론
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문학교육에서의 협동학습에 관한 논의들을 점검하면서 최근 소개되고 있는 ‘읽기와 쓰기 통합 모형(CIRC)’의 적용 방안을 구안해 보았다. 이 과정을 통하여 구성주의 문학교육에서의 절차와, 협동학습 모형 가운데 CIRC는 그 이론적 가정과
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, 1981
金昭中, 중국을 정복하자, 백산서당, 2003 1.《아Q정전》의 이해와 감상
2.《아Q정전》의 사회적 의미
3. 아Q정신과 그 시대적 배경
4. 혁명운동과 신해혁명의 전개
5. 노신의 생애와 작품세계
※참고 문헌
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배경
1) 성장 배경에서의 영향 /2) 입센의 영향
4. 사회극론
1) 사회극의 탄생 배경 /2) 미국 사회극의 시작 /3) 아더 밀러의 사회극론 - * 아더 밀 러에게 있어서 사회극의 의미 * 가족에의 의미 부여 * 심리극에 대한 거부
5. 비
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고 문헌
구인환 외, “문학교육론”, 삼지원, 1988
최윤식 외, “문학교육론”, 집문당, 1986
최현섭, “한국소설교육사연구”, 대한 교과서 주식회사, 1990
김현, “분석과 해석/보이는 심연과 안 보이는 역사전망”, 문학과 지성사, 1992
김원일,
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고소설의 존재방식』, 2005
김장동, 『고전소설의 이론』, 태학사, 2007
최혜진,『 <장끼전> 작품군의 존재 양상과 전승 과정 연구』, 2010]
한국고전소설편찬위원회,『한국고전소설론』 , 새문사, 2012 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 이본의 생성
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고 할 수 있을 것이다.
※참고문헌
국어과 교재 연구 및 교수법, 고려대학교 사범대학 국어교육과(2002년 가을)
권용덕, 고전문학교육에 관한 연구(2000, 6)
김승호, 고전의 문학 교육적 이해(이회문화사, 2000, 4)
이대규, 국어 교육의 이론
이강엽,
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