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학습은 사회 활동을 하면서 일어나며 아동 상호간 또는 아동과 교사와의 교류 또는 의견이나 아이디어의 교환이 학습의 이해를 증진시키는데 꼭 필요하다. 따라서 협동 학습이 구성주의 수업에서는 가장 중요한 의미를 갖고 있다. 또한 제재(
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교육심리학』,학지사
2. 문선모 저(2010),『교육심리학의 이해』, 양서원
3. 이화도 저(2009),『유아인지발달』, 창지사
4. 김재춘 오 공저(2007),『교수학습활동의 이론과 실제』,교육과학사
5. 곽금주 외 공저(2006),『아동발달 심리학』,박학사
6.
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학습자가 될 수 있다. 그러므로 자기주도 학습에서 교사의 역할은 매우 중요하다 할 수 있다. 유아의 학습을 진단하여 그들에게 맞는 수업과 정보를 제공하고, 학습에 대한 행동에 스스로 책임지게 하며, 학습동기를 촉진하여 학습의 안내자
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저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 아동기 발달
I. 신체발달
II. 지능발달
III. 인지발달 및 도덕성 발달
IV. 사회적 발달
1. 형제간의 갈등
2. 학교생활
3. 또래와의 관계
4. 대중매체
* 참고문헌
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교육을 받아들이는 아동의 특성과 자아효능감과의 보다 입체적 관계를 밝혀낼 수 있게 될 것이다. 넷째, 실습공간을 넓히고 실과실이 마련되어 교사와 아동이 부담없이 재미있게 실과수업을 할 수 있도록 준비되고, 학습준비가 손쉽게 구할
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인지심리학, 교육과학사
이옥형 : 아동·청년발달, 집문당
이성진/1984 : 행동수정의 원리, 교육과학사
임의영/1993 : 스키너의 행동주의적 인간관, 서울 : 문학과 지성사
오세진 외/1997 : 심리학개론, 학지사
이성진/1982 : 인간학습의 원리, 서울 :
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역할(토의자, 촉진자,
참여자, 비계설정 등)
교육프로그램
- 사회정서영역 강조
- 지적 목표 강조 및 사회, 정서발달과
연결된 개념, 통합교육과정
Ⅲ. 결 론
우리가 유아의 발달을 과학적으로 연구한 심리학자들의 이론을 살펴보아야 할 이유
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교육은 "학령기에 도달하지 않은 아동들은 대상으로 학원이나 가정에서 이루어지는 특기 또는 과외교육으로 아동의 발달 단계적 특성이나 능력에 맞는 교육이라기보다는 인지적 자극을 중심으로 한 과도한 학습 자극"을 가리킨다. 부모들은
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교육과정, 형설출판사
김은희(2006) 레지오 에밀리아 접근법의 적용과 변, 창지사
김재춘 외(2006) 교육과정과 교육평가, 교육과학사
박의수 외(2007) 교육의 역사와 철학, 동문사
김현중(1996) 현대 교육방법과 공학, 재동문화사
손인수, 정건영(2000
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역할을 하지 않도록 유의하고 저학년은 취미 활동 중심으로 운영한다.
- 학생의 개성과 소질을 지속적, 집중적으로 최대한 신장하기 위하여 방과 후의 특기적성 교육 활동 프로그램이나 상설반을 운영할 수 있다.
- 학교 및 지역 사회의 시설
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