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과 유아교육기관과의 연계성을 갖고 일관성 있는 교육을 하기 위하여 부모교육이 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 프로그램의 강점과 약점에 관해 논
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과를 중심으로-. 중앙대학교 대학원 박사학위논문.
3. 양진환(1991). 직무 스트레스에 있어서 사회적 지원의 조정효과
4. 우명식(1999). 체육교사의 수업지도 스트레스요인 내용분석: 수업형태 및 경력별 차이. 인천대학교 교육대학원 석사학위논
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교육은 사회에 기여하지 못한 채 불신과 원망과 무관심으로 남아있는 현실이다.
앎(지식)에서 삶(현장)으로의 실천이 있을 때 우리는 이 사회에 영향력을 끼칠 수 있는 기독교가 될 것이다. 기독교 교육은 개인뿐 아니라 공동체를 살리는(상
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과정을 겨쳐 결론을 도출하는 학습형태를 말한다. 이 과정에서 교사는 학생들에게 조언을 해주는 보조자의 역할에 머무르게 된다. 구안법은 학생들의 자발적 학습활동을 강조하는 가장 대표적인 학습형태이다.
(2) 수업의 내용에 따른 학습방
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과 관련하여 생각해 보아야 할 사안 가운데서 창의적 재량활동을 통해 어떠한 내용으로 진로교육을 운영할 것인가는 점이 매우 중요한 관건이다. 이를 학교 혹은 학년, 학급 단위에서 일률적으로 계획하여 활용할 수도 있으나 기존 학교 학습
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교육과정에 어떤 문제점이 있는가를 제대로 분석하지 못하였다. 여기에서는 통신망 위에 있는 각 대학의 홈페이지에서 국립대학으로 서울대, 사립대학으로 한양대, 지방대학으로 충북대에 한정하여 주요 학과라고 할 수 있는 영어교육과, 수
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수업설계에 주는 시사점, 강원교육
여광응(1992), 피아제이론과 장애아동의 인지발달, 특수교육학회지
김억환(1993), 피아제 이론과 열린 교육수업 모형의 고찰 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 피아제의 생애적 개요
1)학문적인 수학 과정
2)연구 수행
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교육의 기회를 확대하는 것 등이 국가가 안아야 할 과제이다. 덧붙여서 교사들의 평가전문성을 인정하고 지원할 수 있는 풍토도 조성되어야 할 것이다.
Ⅸ. 결론
교육과정에서 평가는 학습자의 학습목표 성취정도를 판단하는 것이다. 평가의
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학습과 인간적인 만남이 이뤄지는 교육환경 마련
교원의 전문성 신장 - 교원의 자기계발연찬 및 제도의 확대, 학교 밖 지식정보 체험의 기회확대
② 추진과제
교원의 사기 진작 - 교원존중 풍토조성, 업무부담완화, 복지후생증진, 정책과정
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에 따라 평가·인정된 1년간의 학습 과정에 참여하는 경우에는 이를 학점으로 인정하여 교육인적자원부 장관 명의의 학사 학위를 인정해 준다. 이 경우에 학습 내용은 일반 과학(science)이 아닌 응용공학(applied technology and engineering)을 중심으로
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