|
교사가 학습자에게 하는 질문은 구체적이어야 하며 질문이나 지시 뒤에는 침묵의 시간을 적절히 두어 학생들이 문제를 충분히 사고할 수 있도록 해야 한다. Ⅰ. 민요의 이해
Ⅱ. <시집살이노래> 분석
Ⅲ. <시집살이노래> 교육적 적용
|
|
|
방법을 이용해서 평가한다.
나∼라. \'지구 과학 I\'의 \'나∼라\'와 같음.
6. 신·구 교육 과정의 비교
구 분
제 6 차 교육 과정
제 7 차 교육 과정
비 고
교과목명
지구 과학 II
(8 단위)
지구 과학 II
(6 단위)
과정별 필수(또는 선택 과목 → 심화 선
|
|
|
6. 구성주의적 접근
제8장 학생의 동기유발
1. 내적 동기와 외적동기
2. 흥미의 중요성
3. 동기에 관한 네 가지 이론
4. 목표의 역할
5. Maslow의 욕구(동기위계) 이론
6. Maslow의 욕구(동기위계) 이론의 교육적 시사점
7. 귀인과 신념
|
|
|
교육사 실습이 종료되었다. 업무적으로는 평생학습관에서 운영하는 주요사업의 전반적인 흐름을 이해할 수 있었고, 현장에서 평생교육사에게 요구되는 능력과 직무를 구체적으로 알게 되었다. 내적 성장으로는 중장년, 노년층 성인 학습자
|
|
|
교육사교육철학연구, 문음사, 1994
허균, 전통미술의 소재와 상징, 교보문고, 1994
김종태, 한국화론, 일지사, 1993
동양회화사상, 일지사, 1984(연구논문)
유재만, 현대미술 교수방법에 있어서의 삼절사상 미술교육의 접근 방법에 관한 연구,
한양
|
|
|
교육학 모의 고사 정답>
번호
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
정답
3
3
4
1
3
3
4
4
3
3
1
1
4
5
3
3
4
4
4
1
번호
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
정답
1
2
3
3
4
2
1
3
4
3
3
1
2
4
3
1
4
1
2
1
번호
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
6
|
|
|
교육 프로그램 개발의 사회학적 분석 연구」
- 해석학적 연구방법인 자료의미 도출기법, 즉 유형과 주제의 기록, 개연성 파악하기, 군집화, 요인화, 증거의 논리적 연결성을 구축하는 등의 방법을 통해 프로그램 개발절차를 분석함.
38강
한국
|
|
|
방법
1. 원고지의 종류
2. 원고지의 형태
3. 문자와 숫자 쓰기
4. 제목 쓰기
5. 이름 쓰기
6. 본문 쓰기
7. 대화 쓰기
8. 문장 부호 쓰기
Ⅶ. 원고지(원고용지)의 효과와 개선방안
1. 자료의 교육적 효과
2. 일반화 방안
Ⅷ. 결론
참고문
|
|
|
법률
은혜정(2002), 학교교육에 있어서의 미디어 교육 내용과 교육과정, 언론학회, 디지정찬모(1999), 디지털 이슈에 대응한 저작권법 개정방향, 정보통신정책 ISSUE, 정보통신정책연구원
정용준(2000), 디지털 위성방송과 영상소프트웨어, 나남출
|
|
|
점
-예비 평생교육사로서의 자질과 능력향상을 위해 배울점이 많았고 프로그램의 기획, 운영, 관리의 방법과 학습자들을 위한 상담 기법을 배울 수 있었다. 1. 실습계획표
2. 실습기관 조사
3. 실습일지
4. 실습 평가서
5. 실습 소감문
|
|
메뉴펼치기
