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자기계발과 관련한 체계를 구축하고 있는 중이다.
아동학대와 NGO기구에 관한 다양하고 포괄적인 이론교육이 실습의 주를 이뤘으므로 교육적영역의 수퍼비전을 가장 많이 받았다고 할 수 있다. 또한 아동학대사례관리에 있어 관할 동사무소
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학습의 조력자, 동료 학습자의 역할 뿐만 아니라, 때때로 학생들에게 사회·도덕적 개념을 형성해 나가도록 적극적으로 지도(직접적 교수)해 나가는 역할도 병행해야 할 것이다. 즉 구성주의 교실 분위기(공동사회)를 기반으로 하되, 교사주도
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학습속도, 학습진도, 학습에 대한 자신감, 만족도, 태도)이 중요한 바, 학습자를 관찰하는 기술이 교사가 지녀야 할 중요한 의무인 것이다.
학생에 대한 평가에서 특히 학생들 스스로 평가할 수 있는 자기평가(Self evaluation)이다. 학생의 자기 평
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교수법 개혁론
Ⅶ. 유아교육사상가(유아교육철학자) 로크
1. 교육목적
2.정치론과 교육
3. 지식관과 교육
4. 논리론과 교육
Ⅷ. 유아교육사상가(유아교육철학자) 잘츠만
Ⅸ. 유아교육사상가(유아교육철학자) 페스탈로치
Ⅹ. 유아교
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교수를 진행하기 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통합교육과정과 숲유치원프로그램의 개념
1) 통합교육과정의 개념
2) 숲유치원프로그램의 개념
2. 통합교육과정과 숲유치원프로그램의 이론적 배경
1) 통합교육과정의 이론
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학습에 대한 지식, 교과내용에 대한 지식 및 교수법, 의사결정력 등으로 구성된다.
선행경험이란 학교에 교사로 부임하기 전에 가졌던 지적, 사회적, 정서적 경험이다.
2) 교사 효능 감
교사 효능 감이란 교사들이 학생의 학업수행에 영향을 미
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이론
1. 장학의 의의
1) 장학의 개념
2) 장학의 기능
3) 장학의 발달
2. 장학담당자의 자질과 과업
1) 장학담당자의 자질
2) 장학담당자의 과업
3. 장학지도 방법
1) 임상장학
2) 동료장학
3) 자기장학
4) 약식장학
5) 선택적 장학
4. 장학에
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자기 교수적인 존재로 보았다는 점이다. 몬테소리는 어린이가 스스로의 자발적 활동을 통해서 중요한 개념을 학습할 수 있는 능력이 있다고 보았으며 교사도 어린이와의 상호작용을 통해서 학습해 나간다고 보았다. 따라서 어린이에게 학습
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이론적 배경
1. 민감기
2. 흡수정신
3. 자동교육
4. 정상화 이론
Ⅲ. 몬테소리 교육과정
??1. 교육목표
??2. 환경 구성
? 1) 준비된 환경
? 2) 실내 환경
? 3) 실외 환경
??3. 교구 구성
? 1) 목적
2) 교구의 특성 및 원리
4. 영역
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이론
2. 사회화
3. 문화
4. 문화지체
5. 또래집단의 종류와 특징 및 교육적 의의
Ⅱ. 교육일반
1. 평생(교육)학습
2. 가상/사이버 대학
3. 주5일제 수업
4. 환경교육
5. 피그말리온 효과
Ⅲ. 일반상식
1. 시너지 효과
2. 아웃소싱
3. 아노미
4.
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