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자기 주도적 학습력 신장
◇ 경남종합고등학교(2000), 현장 체험학습장 활용을 통한 자기 주도적 학습능력 함양
◇ 독천초등학교(2001), 다양한 교수·학습 방법의 선택적 적용을 통한 자기 주도적 학습력 신장
◇ 벌교여자중학교(2001), 교육 정보
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학습방법이 이루어져야 할 것이 무엇인지 생각해 보는 것이 바람직 할 것이다.
Ⅳ. 참고자료
송병순 외, 평생교육의 이론과 실제, 원미사, 2000.배영주(2005), 「자기주도학습과 구성주의」, 원미사.노국향(1999). 자기주도 학습능력 척도 개발을
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자기주도 학습을 학습자 중심 교육과 다름없는 또 하나의 학습자 중심 교육으로 보기 위해서는 학습자 중심 교육이 정확히 어떤 것인지를 재조명하지 않으면 안된다.
참고문헌
송병순 외, 평생교육의 이론과 실제, 원미사, 2000.
배영주(2005),
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자기규제학습(자기조절학습, 자기주도학습)의 정의
Ⅲ. 자기규제학습(자기조절학습, 자기주도학습)의 현실
Ⅳ. 자기규제학습(자기조절학습, 자기주도학습)의 Corno와 Mandinach 이론
Ⅴ. 자기규제학습(자기조절학습, 자기주도학습)의 학업
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학습이론은 앞서 살펴본 이론과 달리 학습의 목표를 교사가 세우는 것이 아니라 학생들이 스스로 자신이 필요하거나 중요하다는 것을 생각해보게 한 후 목표를 세우게 한다는 점에서 성인의 자기주도적 학습에 적합하다고 볼 수 있다. 물론
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자기주도학습능력 향상을 위한 뇌교육 프로그램 개발 및 뇌파분석 연구, 박사학위논문, 국제뇌교육종합대학원, 2010
김남선, 평생교육개론, 형설출판사, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자기주도학습의 개념
2. 자기주도학습의 주요 이론
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학습 욕구를 불러일으키게 된다.
Maslow가 설명한 5단계 욕구 위계 이론의 가장 최상위층인 자아실현을 달성하기 위해 성인은 동기가 유발되고 이를 위해 능동적으로 학습하기 위한 자기 주도 학습능력이 길러질 수 있다고 생각한다. 자기 주
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학습을 위한 목적으로 그 사용 방법에의 전환을 가져왔고, 학부모는 학교에서 이루어지는 각종 연수를 통하여 학교와 가정이 온라인으로 연결되 교육활동의 장소 확대를 가져왔으며, ICT활용 교수-학습 과정안의 구안적용을 통하여 자기 주도
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학습 모형 정립
다. 무학년제 교수학습 방법의 적용
라. 무학년제 교수학습의 자료 활용
4. 효과
가. 학습 능력의 차가 큰 청각장애학교의 중학부 학생들에게 수학과 수업을 무학년제로 운영하여 학생 개개인의 잠재능력을 계발하고 자기 주도
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자기평가와 피드백을 통해 개인적인 성장과 학습의 질적 향상을 이루어냈습니다.
자기주도학습은 평생교육에서 필수적인 역할을 하며 학습자의 자율성과 주체성을 강화시킵니다. 그러므로 교육과정과 교수법의 개선에 있어서도 자기주도학
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