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교사 학생 학부모 등 교육권 주체들간의 관계를 개선할 수 있는 보다 현실적이고 적극적인 규정의 마련이 요청된다.
특히 지역교육청 및 단위학교별로 학교운영위원회 또는 선도위원회의 활성화를 통하여 자체 실정과 특성에 맞는 체벌 규정
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어린이집 교사 자격
공립어린이집과 사립 어린이집의 장점과 단점
2. 유치원 이란
분류
종류
프로그램
교원자격
3. 유아 교육과 보육 제도
4. 유치원과 어린이집의 차이점과 유사점
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교사협의회(전교협)가 출범하였는데, 전교협은 1989년 5월 28일 교원노조가 합법화되어 있지 않은 상황에서 전국교직원노동조합을 결성하였다. 2. 전교조의 연혁
3. 전교조의 설립목적
4. 전교조의 활동내용
5. 전교조와 교원평가제-
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지위가 향상되어 고품질의 행정서비스를 제공할 수 있다
2. 정치적으로 중립성을 확보할 수 있어 국민전체에 대한 참봉사를 실천할 수 있다
3. 행정내부 조직의 민주화를 통하여 투명하고 공개적인 행정을 실현할 수 있다
4. 공직자 내부 자
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정치경제적인 논리, 하향식개혁, 졸속개혁, 일관성 없는 교육개혁, 법적제도적 장치의 미흡, 교육제정확보의 미흡에 있다. 이러한 교육개혁 자체의 문제 때문에 교육내부의 각 주체들, 즉 학교교사학생들이 혼란을 겪으며 곳곳에서 문제들이
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지위
2. 선출보직 교장의 역할
Ⅵ. 교장선출보직제의 필요성
1. 미완성의 시민혁명, 엄존하는 수직적 관료체제
2. 교선보와 학교자치법, 수평적이고 민주적인 새로운 교육(체제)의 기점
Ⅶ. 교장선출보직제의 도입방안
1. 교육공무원법
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교사들의 열의 부족
4. 학생들의 학습 분위기 저하
Ⅵ. 농어촌교육의 과제
1. 농촌학교 육성을 위한 범부처적 관심 필요
2. 농어촌교육 종합발전을 위한 기본방향 제시
3. 농어촌학교 운영모델 개발4. 농어촌학교 교원 확보 및 복지 향상
5.
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교사가 없이 이러한 결과는 나올 수 없다. 다른 한 편으로 교사가 청소년이 희망하는 미래 직업 3위 안에 드는 나라, 이렇게 많은 사람이 교사가 되고 싶어하는 나라는 세계에 거의 없다. 이러한 상황은 우리 민족성과 함께 정부가 교원 정책을
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목적
2. 교육제도 및 법규
3. 교육 내용
4. 교수 방법
5. 일과운영 및 교육과정 운영의 실제
6. 교육평가
7. 교원 양성 및 재교육
8. 지원체계 및 취원 현황
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권리를 회복하기 위해
3. 진정한 학교자치를 실현하기 위해
4. 학부모의 책임과 능력을 제고시키기 위해
Ⅳ. 학부모회 법제화의 위원회 역할
1. 학생인권 및 복지위원회
2. 학생지도위원회
3. 학교평가위원회
4. 교사평가위원회
5. 전형위
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