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학생 관련 분쟁
2) 교사 관련 분쟁
3) 학교교육 운영 관련 분쟁
4) 학교 교육과정 관련 분쟁
5) 학교교원의 정치참여 관련 분쟁
6) 성차별과 연령차별
7) 교육행정가의 윤리기준
2. 미국의 학교분쟁해결방식
Ⅳ. 결론 및 시사점
참고문헌
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심리학적 탐구와 관련되는 질문은 아래 제시된 <표. 3>와 같다.
첫째, 이 교육과정에 대한 학생들의 호오(好惡)감은 어떠한가?
둘 교육과정에 대한 철학, 사회학, 심리학 영향과 교육과정 운영과 이에 대한 교원의 역할
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교육
【24】교직의 특수성
【25】교직단체
【26】교직관
【27】능력중심 교사교육(CBTB: Competency-Based Teacher Education)
【28】통합교육(inclusive education)
【29】교육관의 유형
【30】교육권
【31】진로교육
【32】북한의 교육제도
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근로생애가 상대적으로 안정된 정규직으로의 이행이 어렵고 비정규직으로 고용상태가 지속되는 경향이 강함을 감안할 때, 청년층의 실업경험 및 실업의 장기화는 비정규직이라는 함정(trap)에서 빠져 나오기 어렵게 할 수 있을 것이다.
참고
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교사제로 바꾸어 현대식 창의적 제도로 변화 모색
3) 외국인교사임용의 경우도 「지역특화발전특구법」과 같이 자율적인 임용이 가능토록 조치
4. 교육개방 특구화 - 해외 유명대학의 유치기반 확보
5. 재벌의 대학사업 진출 - 영리법인의
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법적, 제도적 제반 조건을 조성하고 정비할 필요가 있다. Ⅰ. 지식기반사회와 교육적 含意
Ⅱ. 고교평준화 정책의 배경과 전개
Ⅲ. 평준화 정책의 이념적 갈등과 쟁점
1. 평등성과 수월성
2. 사학과 공학
3. 경쟁과 선택
Ⅳ. 평준화
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지위 또는 신체적 조건 등을 이유로 교육에서 차별을 받지 않아야 하며, 국가와 지방자치단체는 학습자가 평등하게 교육을 받을 수 있도록 지역 간의 교원 수급 등 교육 여건 격차를 최소화하는 시책을 마련하여 시행해야 한다.
참고문헌
인
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교원대학교가 주축이 되어 초중등사회과 연구자들이 한 팀이 되어 개발하였는데 정보화 시대의 시민적 자질 육성, 학습자 중심의 수준별 교육, 시민성 함양 교과로서의 통합성과 사회과학 교육의 계통성간의 조화를 추구하고, 교육과정의 지
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교사의 조건 - 인내력을 갖고 진심으로 이야기하는 것
10월 06일 | 한 소년의 작문에서 - 유대인, 도대체 어떤 점이 특별한 것일까
10월 20일 | 가정 교육 - 교육의 중심은 학교가 아니라 가정이다
11월 04일 | 안식일 - 시간과 사물에서 해방되
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시정사업의 시작
(2) 독립기념관 건립
(3) 국회
(4) 정부
(5) 시민단체
(6) 학계의 활동
2. 국외의 대응
(1) 일본 시민단체 및 양심단체의 저항
(2) 북한의 동향
(3) 중국의 반향
(4) UN인권위원회
3. 세계의 반응
Ⅴ. 결론
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